當科技輔具遇見服務學習

從2006年所帶領研究團隊一共執行七個身心障礙科技領域國科會計畫，有機會為身心障礙者做一點微薄的事。2007年初剛要踏入身障科技研究，接觸王增勇老師和就服員們，我們也是拿著技術，打燈籠滿地找問題，後來終於體悟到，科技不是為科技而存在，學習站在學員的角度來看事情，想像科技結合助人工作，逐漸找到科技的 意義。過去五年來每個月固定一次在台北舉行精障科技月會，是由一群來自不同背景的大學老師，助人工作者與中原大學研究生的聚會，雖然來自不同地方，大家卻 有共同的焦點，那就是試圖運用科技充權，促進身心障礙者就業權益。這樣的研究是以學生為主體的行動方案，參與，體驗，實作，自主式的學習。個人從事大學教 育16年來，自從投入身心障礙科技研究以後，看到更多學術研究的希望，也看到學生眼中學習的熱情。這五年研究軌跡正從一個點，看到連成線的可能，從一開始 針對精障者需求出發，或許不久的將來也可以應用到發展遲緩或智能障礙與特殊教育。因此，我們深自期許，希望未來能走得更遠，想得更深。

張老師深信學生的輔具專題需要結合身障與社工，才能跳脫實驗室的限制，真正貼近使用者需求，這使他自然聯想到結合服務學習與輔具科技的可行性。學生團隊每年參加為期五天的身心障礙體驗營，以及每月跟隨社工進入餐廳廚房，醫院，加油站，與精神障礙者一起學習工作，並且多年來不斷往返北高，深入高雄與台南特教學校，與特教老師一同發展輔具，甚至擔任一日特教實習老師，近距離接觸重度身心障礙者，讓他們有機會藉由輔具科技，提升生活品質，促進工作機會，找回生命尊嚴。