張耀仁

創造美好的使用經驗從體貼開始

2012-01-08T10:40:00.013+08:00

Apple 一路從iPod, iPhone, iPad 一時的成功，讓我們看到關鍵技術固然重要，但使用者互動介面更加重要，使用者互動介面是創造使用者經驗的關鍵，事實上，我們現在掛在嘴邊的"使用者經驗"(User Experience)一詞，就是從Apple 公司出來的。如果有好的技術，卻無法提供好的使用者經驗，產品就會失去價值，就算免費送人，別人都不要。

八零年代，美國人喜歡開美國車，林肯，凱帝拉克，雪佛蘭，到了九零年代以後，日本車開始捲席美國市場。日本車重視使用者介面，是重要一個原因，美國工程師的設計理念是"我告訴你，這就是車，使用它，或適應它"，日本工程師會去問使用者的需求，"告訴我，甚麼是車，哪種車，你會愛上它"。舉個最簡單的例子，當年美國車沒有咖啡架，一煞車，咖啡噴得滿車，日本車總是有飲料架，可窺一斑。

當今的軟體工程概念，有所謂的Beta測試，產品在正式上市(Generally Available, GA)之前，會找一些關鍵用戶來測試，找出重要的缺失，做最後的微調。可是這跟"參與式設計"(Participatory Design, PD) 仍相去甚遠。在PD的概念中，使用者不是產品上市前才請來測試，而是一開始就是設計團隊的一員，整個產品生命週期都在設計迴圈裡面，田野體驗，提出需求，過濾優先序，協助概念驗證，雛型試用，無役不與，就是要確保產品上市時，使用者會說"對，這正是我要的。"，產品可以創造出美好的使用者經驗。

注意到了嗎? Google Docs Excel 沒有儲存鍵。幾年前，開始使用 Google Docs Excel ，文件打完後想要儲存，卻發現沒有儲存鍵。原來，只要打進去的內容，Google Docs Excel 都立即儲存，用完後直接離開就可以了，不必再按儲存鍵，真方便。萬一，這次打進的只是草稿，事後想洗掉，沒關係，只要使用版本回復，就可以倒退回去先前的版本，使用者不必擔心。儲存是古老的電腦設計概念，自有計算機語言就存在了。今日以使用者為中心的時代，其實"儲存"鍵是多餘的，使用者直覺認為打字進去的內容，電腦不就應該記住嗎? 停電，斷線，被登出應該都無礙。Google Docs Excel 驗證了這點。使用者大多認為如此，不過大部分電腦工程師仍然沒注意到，有時打了半小時的出差報告，接個電話回來，已經time out被登出，而且系統居然沒有存儲剛才打的資料。

工程師還沒當上工程師以前，也是使用者，只是換了位置就換了腦袋。要設計好的使用者互動介面，讓產品有機會創造美好的使用經驗，除了微積分和工程數學等專業科目外，是不是要培養工程師有體貼的心? 體貼的心，有些是天生的，大部分卻需要磨練，近幾年來，很多大專老師投身服務學習，或許正是因為看到這點。

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101.2.6(一)~~101.2.9(四) 中原大學-身心障礙體驗營

2012-01-07T22:52:00.001+08:00

101.2.6(一)~~101.2.9(四) 中原大學-身心障礙體驗營: 張老師深信學生的輔具專題需要結合身障與社工，才能跳脫實驗室的限制，真正貼近使用者需求，這使他自然聯想到結合服務學習與輔具科技的可行性。學生團隊每年參加為期五天的身心障礙體驗營，以及每月跟隨社工進入餐廳廚房，醫院，加油站，與精神障礙者一起學習工作，並且多年來不斷往返北高，深入高雄...

場域應用與服務設計- 願力量與你同在

2012-01-06T08:50:00.008+08:00

服務學習是一種行動式的學習策略，從田野回來之後，學生反思(

reflection)從這些行動中領略的意義，服務不再被定位成一種課外活動，因為經過反思，服務正式被放入學習迴路中，服務不但不會消耗學生學習的精力，反而與學習彼此獲得能量，互相生生不息而壯大。

以服務學習做為教學策略的老師，可以引導學生超越"我在教skype"，"我餵食發展遲緩兒"這些表象的描述，深入這些行動背後的動機與意義，引導學生從這些行動中進行反思，從"我在教skype"變成"教skype讓我了解網路通訊的重要，學到如何活用訊號壓縮"，從"我餵食發展遲緩兒"，學到"我餵食發展遲緩兒，讓我學會輔助科技中User Interface Design的重要性"，讓我們學生藉由反思獲得進一步的[電子]專業的成長。

May the force be with you!

願創意智慧叫好又叫座

2012-01-05T17:29:00.009+08:00

今天參加了一個創意人才培育座談會，談到製造業前景黯淡，還有"四大X業"，"兩兆XX"等等不能說的秘密。未來台灣如同美國日本，邁入服務業，講究創意是老生常談，大家也沒甚麼爭論，問題是如何去做。

台灣與韓國，有兩個共同點，一是拼論文，也就是令人又愛又恨的SCI/SSCI，台灣教育部在去年公布頂尖大學時，甚至把論文數視為一種政績，韓國一些國立大學也不遑多讓，直接把該校教授累積SCI/SSCI論文數字，做成學校首頁上的動態計數器，每分鐘更新一次。另外一個共同點，是學生們爭取red dot/ IF 獎項，去年台灣在 red dot 得獎數與韓國幾乎並列世界第一，台灣孩子的創造力，當然無庸置疑。

論文也好，紅點大獎也好，雖然不一定有多了不起，也不能說是壞事，不過如果這些智慧產出與民眾生活福祉，國家科學水準，產業基礎實力脫鉤，漸行漸遠，就不太妙了。最近這幾年，台灣學子，甚至一些大學教師，開始瀰漫一種"韓"流憂慮，主要是韓國不僅能出論文，端走一堆紅點大獎，同時在產業表現也可圈可點，三星已經是Google手機最重要夥伴，韓國汽車從底層浮起，捲席美國市場，家電在第三世界勢如破竹，韓國擴張世界市場的表現令人不得不去注意。

反觀台灣，為甚麼論文數量，紅點大獎獲獎數表現令人刮目相看，然而產業並沒有因此得到太多助益。以前個人借調到蕃薯藤那幾年間，公司的口頭禪就是Monetize，公司這麼多員工寫了這麼多專文，畫了這麼多圖像，寫了這麼多支程式，問題是如何換現金賺錢，畢竟公司不是大學校園，沒有收入大家就得回家。

如何從教授的論文與學生的得獎這些智慧創意Monetize，已經不只是個人生計的問題，更是與上述民眾生活福祉，國家科學水準，產業基礎實力息息相關。美國與德國早已發展出商業模式，問題不大，甚至連對岸的大陸也已走出一條自己的路。台灣的智慧創意產生叫好不叫座的處境，還真蠻特別的。

在我看來，教授的論文與學生的得獎，無法成功Monetize，最大的關鍵是教授。想一想，大部分的教授當教授以前，是博士班學生，在早一點，是碩士班或大學部學生，拿到學位以前跟產業是絕緣的，當上教授以後，拼命寫論文拼升等，繼續與產業絕緣。儘管大部分教授教出來的學生未來是要到產業工作，可是很多老師卻從來沒到產業工作過，產業真的有那麼trivial，trivial到連沒待過產業的老師都可以培養出產業需要的人才嗎? 會不會太神奇了，或是根本有人太高估自己了。

找到關鍵，改善才有可能，無論觀摩德國師徒制，或是美式的教授產學兩棲制，或是走出台灣自己的特色，重點是要發現盲點，走出盲點，否則再多的論文，再多的獎項，就能叫好又叫座嗎?

寫於今日論文研討之後談如何做研究

2012-01-04T19:58:00.004+08:00

決定自己想做什麼，就可以少被派一些自己不喜歡的工作，所以主動會變成一種享受與習慣。做研究也是一樣。

一個研究者需要學習並多接觸研究的典範，相關領域的研究別人是如何做的，論文是如何寫的，藉此拓展研究的視野，並且真正進入一個研究領域。

有好的點子很重要，那是研究的動力源頭。然而一個科學研究還需重視科學方法，如何使用嚴謹的文字與數學工具去描述想法與實驗。這無法短時間內完成，但及早開始是好的，逐漸養成一個習慣，才不會論文寫起來像散文，報告像msn聊天。

很多學生未來不會選擇研究作為生涯，但是研究的精神卻是一種個人資產，有些同學忽略這點，以為只要未來不做研究，就不用學習當一個會做研究的研究生，白白浪費兩年的青春時光。看到我們實驗室一直沒有這種問題，而且頗有研究的風氣，實在欣慰多了。

我看大學行銷

2011-12-31T22:00:00.007+08:00

這幾年因為少子化的擔憂，許多大學面臨招生不足的壓力，大學行銷有日漸抬頭的趨勢。除了常見仿照商業手法與借用大眾媒體做為宣傳管道，另一個較不為人知的就是教授投入行銷。有些學校，實施教師招生配額制，試圖挽救逐年下修的入學率。有些大學，教授走入高中，美其名為生涯輔導，實為為校宣傳。大學教授願意放下身段到校"生涯輔導"，高中大多樂於接受配合，一唱一和，逐漸變成一種常態。

教授該不該投入行銷，對有些學校來說，是無從選擇的責任，對有些名星學校，招生從來不是問題，太多人報考才是問題，相差有如天壤。

大學或許不需自命清高，也不需將行銷視為罪惡，但行銷不屬於大學。我認為大學最珍貴的就是學習與研究的氣氛，友善的校園。大學本身有她必須面對的競爭，學術上各校爭相露出，研究上代有才人出。對學生來說，提供好的老師，課程，學習空間，無非就是最重要的。如果能把教學與研究做好，就是最好的大學行銷。拙劣地仿效商業行銷操作，或是教師走出校園生澀地招募未來學生，實無太大意義。

孫子兵法有一句:不戰而屈人之兵，不正面迎敵，是為上乘兵法。真正的廣告，看不出是廣告；同樣地，看不出是行銷的大學行銷，才是真正的行銷。

我喜歡的公民媒體

2011-12-30T07:52:00.004+08:00

生命力新聞 | 一份支持平權，公義，永續的媒體
 上下游News&Market ｜工作日誌— 關注台灣的糧食自主、食品安全 ...
苦勞網 |是一個傳播社會運動訊息的網路媒體
破報 | 關心文化與藝術議題
台灣國際勞工協會Taiwan International Workers' Assoc
weReport 調查報導公眾委製平台

開放軟體

2011-12-19T09:47:00.004+08:00

微軟公司的dreamspark方案，提供學生在校免費使用開發軟體，中原大學的學生出席代表是我推薦的，所以我知道微軟一直大力推這個東西，微軟希望所有學生僅只於使用他們公司的軟體，出社會以後，老闆不得已只得買給年輕員工用，微軟目的就達到了。站在教育立場，老師不會隨之起舞，事實上我也不會主動鼓勵學生使用特定商業軟體。

今日世界上每個軟體，不可能只是一家公司一個團隊的心血，如果沒有計算機科學的先驅，例如Alan Turing, Ken Thompson, 以及今年十月剛過世的Dennis Ritchie，沒有無數科學先驅慷慨的知識分享，哪來今日商業軟體的蓬勃。商業公司將軟體視為私人財產，無止境擴大其商業利益，只是凸顯其無知與自大，不足取法。

理想的軟體發展模式應該是開放軟體open source，自由分享，妳運用別人的軟體，智慧產出也同等分享出去，讓知識滾雪球，社會才會進步，貧富差距與數位落差才會縮小，知識並不是給有錢人獨享的，這些偉大的先驅並沒有說窮人止步，無論貧富，都有權享受溫軟的智慧冬陽，照亮無知的黑暗。

(天地中原校刊) 賀！電算中心張耀仁主任榮獲桃園區域網路中心傑出人員表揚

2011-12-11T21:11:00.006+08:00

1999電話客服滿意度高電算中心張耀仁主任榮獲表揚

中原大學電子計算機中心自2010年5月起率先建置1999電話客服中心，大幅提升服務品質，張耀仁主任領導有方，因此榮獲「桃園區域網路中心(TANet)傑出人員」表揚；張主任為本校與台灣學術網路發展盡心盡力，實屬難能可貴！

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研一期中考後要做什麼？張老師的建議

2011-11-29T09:14:00.003+08:00

現在

準備你的未來研究題目，用你的計劃吸引大三學生，行銷你自己
挑選下學期開始要帶的大三專題生

寒假

參加生活體驗營，進行身心障礙工作者田野活動
帶領專題生，啟動研究
協助大三新專題生申請大專生國科會計畫

下學期

五月參加本校三創比賽
六月參加本校服務學習比賽
六月投稿初步成果，練英文，準備出國發表
準備申請聯詠獎學金

報名參加 12/7 張耀仁老師專題說明會

2011-11-25T14:05:00.010+08:00

地點: 電學517 (實驗室)
時間: 7:00~8:00 pm
主題: 身心障礙者生活自理與工作提示輔具科技介紹
報名: 座位有限，事先報名者優先入場(請在下方意見區報名)，歡迎電子系大三大二同學參加。

主持人

陳彥儒

講者

魏子崴
蔡佑佶
黃柏樵
劉芳琳

Ｑ＆Ａ

1. 想找張老師作專題，可是程式基礎不夠怎麼辦？

答：

建議選修系上程式語言課程，例如 Java(王佳祥老師)，C++物件程式設計(劉宏煥老師)，C（鄭立德老師），網路系統設計（張耀仁老師）

2. 我可以一個人單獨作專題嗎?

答：

張老師的專題團隊都是兩人一組。

3. 我如何選擇專題題目？

答：

當天每位研一簡報五分鐘之後，立即進行研一與專題生面談，自由配對，研一挑選未來一年的合作專題團隊。每隊兩人，每位研究生至多招收兩隊。

4. 說明會當天我有事不能來，怎麼辦？

答：你可以請你的未來夥伴來聽取說明，回去轉述。或是你可以另外找時間到電學517與研究生自由交談。

5. 想跟老師作專題，還需要注意什麼？

答：可以參看老師寫的專題生園地。

Little Mother Teresas

2011-11-23T18:10:00.000+08:00

我們周圍有這麼多婆婆媽媽為社會默默付出，無論是陳淑芳，翁美川，劉小許，主婦聯盟剛罹癌過世的理事長謝麗芬，無數在社區推動閱讀的繪本故事媽媽們。她們都曾是柔弱的女子，終至挺身協助社會發聲，開展自己的生命故事。她們有各種化身，像是社工，就服員，教授，主婦，但似乎都有令人震撼的行動力以及用之不竭的生命力。

我在想寫“Little Mother Teresas” ，報導這些我們身邊德蕾莎們的故事。

我越來越相信，這個社會需要的不是更多精神科醫師與心理醫師，而是更多的德蕾莎們。

行動參與跟非營利組織學習

2011-11-13T06:14:00.002+08:00

五年前偶然開始參與身心障礙非營利組織，這一路走來，無論是學生，特別是我自己，彷彿開啟另一個人生，本來以為人生就是教書，研究，論文，寒暑假，但總是無法獲得足夠的安全感，有了參與之後，加深對非營利組織的認識，尤其與身心障礙者的接觸更是給我全新的體驗與感受，如果沒有親身參與，這種接觸必然只是短暫且不深刻的，有社工就服員的專業作為後盾，她們願意付出的心作為明燈，讓我和學生們在這條路上勇敢而無懼，更因此看到人生新的可能和意義。開授這門課，讓更多同學有機會跟老師一樣，從助人中得到真正的快樂，生命中每天充滿熱情。

感謝就服員們帶領中原這群學生走入生活場域，在歡樂的氣氛中貼近身心障礙者與大眾交織的世界。因為我們深信，無論身心是否障礙，都享有同等的尊嚴，我們也深信，唯有每個生命都能過得好，我們才能真正過得好。你們像一座橋，透過真實的行動參與，協助學生跨越疏離，讓他們有機會體認校園外的世界，提供心靈必要的養分，讓年輕的生命得以真正成長。

張耀仁師生團隊登上學校網站頭版榮譽事蹟 (資訊服務創新競賽全國第二)

2011-11-08T12:16:00.003+08:00

電子系張耀仁師生榮獲「大專院校資訊服務創新競賽」第二名

大學生為小小孩讀繪本

2011-10-16T19:29:00.001+08:00

聽到好友提到學校裏的大學生為還不識字的小孩讀繪本，值得喝采!

美國講床邊故事已經有150年以上歷史，繪本在美國與西方世界可說是很多媽媽爸爸與所有小孩所愛的，Good Night Moon (月亮晚安), Peter Rabbit (彼得兔), Wizard of Oz (綠野仙蹤)...大概是家喻戶曉的。從零歲開始，幼小的心靈，尚未識字，透過父母講故事方式，任由好奇心想像力馳騁而滿足，他們的小孩真是幸福啊!

台灣有些父母，似乎比較相信雙語幼稚園，讓小孩提早練字，或是任由小孩看太多電視，小孩子變得早熟世故，又常常不快樂。對小孩來說，有什麼比一個快樂的童年更重要呢?

看著台上說故事，ㄧ個接著一個，小孩子與家長坐在教室輕柔地板上聆聽著，雖有幾個小小孩會不時走來走去，耳朵卻一直在"偷聽"。聽故事大概是無法擋的享受吧!這些小孩對繪本與故事就像海棉ㄧ樣，這樣的小孩到了青少年，可以隨意想起上千個繪本故事。

身旁一群小孩聽得如痴如醉時，有什麼比這個更令人滿足。

波特小姐

2011-10-16T09:08:00.008+08:00

我太太是兒童繪本專家，耳濡目染之下，我自然也知道碧雅翠絲·波特(1866~1943)就是彼得兔的作者。兩年前，我看了"波特小姐"這部電影，讓我驚訝的是碧雅翠絲用她創作繪本的所得，畢生在英國蘇格蘭湖區(Lake District) 陸續購置了4000英畝土地，使湖區免於商業開發，碧雅翠絲並以土地信託方式，無私的將湖區贈送給全體英國人民，這塊土地後來成為英國湖區國家公園，生態和美景受到永世的保護。土地信託這樣先進的概念，居然早在國家公園思潮興起之前，不得不由衷佩服這位波特小姐。

實驗室兩位研究生下週將啟程前往蘇格蘭發表論文，無論旅程是否會經過湖區，我想到提筆跟各位分享這位波特小姐的故事。

張耀仁師生團隊登上學校網站頭版榮譽事蹟 (Kinect比賽全國第二)

2011-09-27T23:53:00.002+08:00

電子系張耀仁老師團隊榮獲台灣微軟「創意應用競賽」全國第二名！

當科技輔具遇見服務學習

2011-09-03T17:24:00.002+08:00

從2006年所帶領研究團隊一共執行七個身心障礙科技領域國科會計畫，有機會為身心障礙者做一點微薄的事。2007年初剛要踏入身障科技研究，接觸王增勇老師和就服員們，我們也是拿著技術，打燈籠滿地找問題，後來終於體悟到，科技不是為科技而存在，學習站在學員的角度來看事情，想像科技結合助人工作，逐漸找到科技的意義。過去五年來每個月固定一次在台北舉行精障科技月會，是由一群來自不同背景的大學老師，助人工作者與中原大學研究生的聚會，雖然來自不同地方，大家卻有共同的焦點，那就是試圖運用科技充權，促進身心障礙者就業權益。這樣的研究是以學生為主體的行動方案，參與，體驗，實作，自主式的學習。個人從事大學教育16年來，自從投入身心障礙科技研究以後，看到更多學術研究的希望，也看到學生眼中學習的熱情。這五年研究軌跡正從一個點，看到連成線的可能，從一開始針對精障者需求出發，或許不久的將來也可以應用到發展遲緩或智能障礙與特殊教育。因此，我們深自期許，希望未來能走得更遠，想得更深。

張老師深信學生的輔具專題需要結合身障與社工，才能跳脫實驗室的限制，真正貼近使用者需求，這使他自然聯想到結合服務學習與輔具科技的可行性。學生團隊每年參加為期五天的身心障礙體驗營，以及每月跟隨社工進入餐廳廚房，醫院，加油站，與精神障礙者一起學習工作，並且多年來不斷往返北高，深入高雄與台南特教學校，與特教老師一同發展輔具，甚至擔任一日特教實習老師，近距離接觸重度身心障礙者，讓他們有機會藉由輔具科技，提升生活品質，促進工作機會，找回生命尊嚴。

三度拜訪風信子

2011-09-02T22:15:00.010+08:00

第三次訪問風信子協會，對我來說，風信子像一個聖地，每次來都是帶著虔誠的心。在這裡，我的心得到釋放，找回踏入輔具研究的初衷。

大家參訪整個農場
接近土地，認識有機栽種方式和各類蔬菜
小許也分享風信子服務理念
以及精神障礙夥伴們與工作人員的互動點滴...付出是快樂也是負擔會疲憊也會再次充電完成

真是感謝淑芳來回與小許執行長確認會晤行程，又慷慨贊助一桌
瑞華協助預定美味又實惠的中餐與輕鬆的用餐環境
三位辛苦的開車人英哲，銘佑，與小雨 (那樣的山路車子沒刮傷真是高竿啊)
每位夥伴們熱情的參與，真是一趟豐盛的心靈之旅!

參訪風信子

2009 6 月 16

假期志工第一次拜訪精障者有機農場

2009 12 月 20

服務學習箇中三昧

2011-09-01T18:58:00.005+08:00

服務學習是從專業出發，思考如何以公民參與進入場域，營造更為貼近人群的情境，透過服務進而提升學生學習動機，學生從做中獲得專業成長與服務倫理。

我想提供三點心得，闡述服務學習的內涵。

1. 老師帶領
老師參與是服務學習成功的要素，如果不只學生進入場域，老師也能從幕後指導走進服務現場，那麼可能會發生更多的故事，遇到更多的感動。服務學習是學習策略，學習需要引導，如果老師能與學生一起進入現場，社區就會是教具，社會就會是教室，被服務的對象也會成為我們學習的對象。

2. 誰需要服務
被服務的對象真正需要什麼? 課程內容能夠解決他們的真實問題嗎? 還是我們已經預設科技立場，是我們在社區創造問題? 隨時檢視自己，確認是我們服務，而不是他們為了讓我們"服務"，到處張羅號召，到頭來其實是他們服務了我們。
心得分享: 為精障服務或接受精障服務

3. 氣味與樂趣
服務學習不是物理現象，它是化學變化。服務學習與其說是用教的，不如說是用薰陶的。建議老師多重視營造服務學習的氛圍，散發服務學習的味道，週遭的人無論直接或間接參與服務學習，都可以感受到有些事不一樣了。老師的特質很重要，老師不斷藉由反思而成長很關鍵，保持樂趣是持續做下去的動力來源。
心得分享: 服務學習是一種味道

生命力新聞: 中原大生協助精神障礙者重回職場

2011-08-24T18:53:00.004+08:00

生命力新聞: 中原大生協助精神障礙者重回職場【記者張仟又／桃園報導】由中原大學電子系教授兼電算中心主任張耀仁 ... 張耀仁在五年前獲得國科會計畫委託，進行助人科技研究工作，

開始參與身心障礙非營利組織。 ... 舉個例子來說，當在與精障者相處的過程中，如何與他們溝通就是一門 ...

電子系張耀仁師生團隊作品登上　中原首頁榮譽事蹟

2011-08-23T16:01:00.006+08:00

電子系張耀仁師生團隊作品登上復健與特教領域世界排名第一期刊！

為精障服務或接受精障服務

2011-08-15T08:22:00.002+08:00

閱讀王增勇老師的文章，他提到1965年美國通過老人福利法(

Older American’s Act)，被譽為老人福利的里程碑，十四年後美國社會學者Carol Estes(Estes, 1979)發表「老化集團」(Aging Enterprise)一書，抨擊老人福利法實施後，已然形成一個以老人為生的龐大集團，以專業、學術研究、與服務提供業者三者交互建構而成的利益共生體，成為老人福利法下最大的受益者，而這個集團口口宣稱矢志服務的老人則淪為「被管理與噤聲的對象」。

我們實驗室從事精障科技研究超過五年，不少學生因而畢業甚至出國獲獎，有的學生研一就發表了論文，等著畢業，有的專題生因而甄試國立研究所或本校成功，老師本身也因從事研究升等。這些其實都很好，不過別忘了我們的初衷是為精障者服務，讓他們有機會因我們提出的科技，提升生活品質，重拾工作機會，找回生命尊嚴。從上述美國的例子，我們必須小心身為學術研究者可能變成既得利益者，表面上從事精障研究，從而提出畢業論文，試問內心是否真正願意貼近精障者，用心解決他們的問題? 到底是為精障服務，還是精障在服務，值得每位同學時時深切反思。

最近我很高興看到有同學不問論文題目，也不在乎做的已是發表過的科技，自發專注協助精障者/特教學生在場域如何活用這些科技，協助服務者與精障者/特教學生排除遭遇的技術困難，這樣的精神，是我們實驗室最珍貴的。

人生的動詞是 play

2011-08-12T08:27:00.014+08:00

上個月與家人到南部出遊，入住一家旅館，大廳正好擺著一架鋼琴，想起以前在美國和歐洲的日子，很多旅館都會在迎賓大廳擺著一架鋼琴，有些旅人會隨興上去彈奏，整個空間驟然響起樂音，竟能如微風般撫平旅途中疲憊的心情。

我的古典音樂啟蒙老師吳伯厚先生，常常提醒我們，音樂的動詞是 play，也就是"玩"，不是"吹"(雙簧管)也不是"拉"(大提琴)。那種像"玩"一般的自在，隨興的元素，常常是再現前人音樂創作時不可或缺的。我很少到國家劇院聽古典音樂，除了不敢恭維那些拍得只有天上有的沙龍照，也不太想浸潤在那種用盡力氣揣摩的音符。在美國留學居住那幾年時間，有時參加友人的聚會，主人的小女孩會彈奏家中的舊鋼琴以娛賓客，歡歡喜喜的輕彈，有點漫不經心的自在，偶而彈酸(sour)幾個音也無須重來，頓時客廳氛圍變得不一樣，心情放鬆了，賓主間的拘束也打開了，這是正襟危坐在音樂廳裡面也無法得到的享受。

昨天剛從慢味優閒的台東回來，到了松山一下飛機，馬上是另一個世界，捷運，高鐵，四周是精心穿著的人們，對照著我的草帽，短褲，和腳上的園丁膠鞋。競爭改變了人們的思維，想到當今的孩子要考上建中北一女，基測只能錯一兩題，甚麼時候才能夠把"玩"的權利還給孩子們，讓他們不只看到小心翼翼不出錯的神奇，也能體驗屢敗屢戰的勇氣，知道其實只要不放棄，錯有什麼關係。這時，心裡面又回憶起多年以前去作客主人家中的小女孩正在 play 鋼琴，不只她很幸福，我們也很幸福。

(轉載身權會電子報) 感謝中原大學同學捐款

2011-08-07T07:15:00.003+08:00

台灣身心障礙者就業權益促進協會於八月二日，由唐淑香與陳淑芳代表協會於心朋友的店接受中原大學同學捐款(三創實作競賽第三名莊安富捐1,000元;三創實作競賽第一名黃俊達捐3,000元:全人關懷獎殷維偉捐10,000 元)。同學們不吝將自己努力的成果捐獻給協會運作，令人十分感動。

中原大學學生們藉此感謝協會各位就服員，五年來不斷支持輔具科技研究，鞭策與鼓勵。也感謝所有參與實驗的身心障礙者，他們用樂觀面對生命給了同學們極大的啟示。

內有家犬小心慢行

2011-07-16T20:43:00.013+08:00

長大過程身邊都有狗，八年前不到一歲的妹妹，中止流浪來到這裡，成為家庭的一員，一路伴隨孩子成長，陪伴內人營造社區，幾次半夜中吠走竊賊，無數次安撫家中成員的心，有了母親，家就是避風港，加上了狗，家變成堡壘。

最近家狗因為吠了鄰居的親人，惹了一些事端。有人說狗有潛藏的野性，是不可測的動物。我們家的狗，長期觀察下來，其實深俱理性，行為也極合乎邏輯。例如，她不吠鄰居，因為經常進出，面孔熟了。她每天看到郵差必吠，原因有三，郵差從不試圖與狗建立關係，每天騎著一隻鐵獸(機車)入侵門前，未經許可用手觸摸家物(信箱)，狗吠郵差，原因在此。後來，內人跟郵差閒聊，他有興趣與家狗和好，開始嘗試與狗建立關係，改用親切的聲音呼喊狗名，幾天下來，狗也成了朋友。

又有一次，一位鄰居罕見的老母來子女家中暫住，提著衣籃幫忙晒衣，家狗立即上前緊迫盯人，直吠不已，一時嚇到了老人家，只好出面賠不是。但是從另一個角度來說，家狗看到一個陌生人，從鄰居家中取走物品，二話不說向外離去，難道不該出聲阻止，忠狗好心沒好報，再添一樁。

每天與狗一同散步，很多路人見其可愛，都想伸手去摸，常遭家狗喝止，路人百思不得其解，狗不都是友善的嗎? 以家狗來說，你又沒報上名來(伸出手掌心，散發體味作敵我識別)，又沒打招呼(妹妹好久不見!)，就要伸手觸摸重要安全部位(頭部)，家狗當然要立刻進入防衛模式，此乃邏輯必然性。

狗沒有面具，沒有偽善，心情外露，只要看耳是順服或警戒，尾巴搖擺或僵直，就可以判斷其是否友善。但狗也會欺負弱小，一旦人開始恐懼，化學氣味飄入空中，馬上會被狗靈敏的鼻子嗅出，下場可能不妙。總之，儘管人類生活越加都市化，狗依然普遍存在，牠被馴服的野性，提醒了我們亟欲掩蓋的野性，牠的忠純，可以喚起我們內在的良善，學習如何與天下的狗共處，就可以避免與狗交惡，隨處享受這種動物的天真與善美，增添生活的趣味，提昇生命的價值。

好人不會寂寞

2011-07-16T18:55:00.014+08:00

就服員其實你像先知，像過去每一位先知，路途上沒有其他人的腳步聲，只有孤獨而行，勇敢追隨心中的鼓聲，屢次跌倒，屢次前進。

我很高興在人生路途上巧遇你們就服員，這也是一個『長出來的意外』，投入身心障礙科技研究以後，我也開始不時感到孤獨，就像今天批閱的研究論文，本應是極為熟悉的領域，讀來卻覺得陌生不再相識。但是另一方面，我也要質問，這些只存在象牙塔中，沒有人味的研究，意義在哪裡。

相信你的周圍，也有走得比較平順，比較不另類的人，但我相信，她們並不真正令人稱羨，因為你知道你的路雖孤單，但並非錯誤，你應該感到眾人皆醉，而你獨醒的驕傲，一種不需謙虛的驕傲。我個人相信，這也本該是社會的驕傲，台灣的共同資產。如果這個社會沒有像王增勇老師的良知，沒有像你們這群就服員的堅持，這個社會有何價值?

感謝就服員，你們不是用口才，不是用文字論述，而是用一步一步極其平凡的實踐，穿插一幕一幕極不平凡的美夢，這是我們欠缺不足，需要跟你學習的。我們師生從中經歷你的築夢踏實，跟著雀躍，也跟著顫抖，逐漸從感動而至覺醒。現在我們雖然漸漸不乏外界的榮耀肯定，但是內心的踏實與生命的開啟才是我們真正的喜悅源頭。學生幾天前接受校園記者訪問，提到如果不是大學時期參與這段精障科技研究，就不會像現在做研究這麼有意義，生活這麼開心無憂。

謝謝你用生命寫下歷史，像先知以明鏡照亮前方。如果沒有這段共同經驗，就沒有後來的徹悟，就算往後一帆風順，人生將何其庸碌。

離開體制以後，我們共同看到你的海闊天空，你的舞台更大了，你的影響力更遠了，我們為你七個月以前所做的決定喝采，也要給你拍手，加油，稱讚你的勇敢與堅持。

好人不會寂寞，好運會在需要時降臨。你的美夢，我們共同的希望。

張老師的碎碎念: 如何以英語正確指稱身心障礙者

2011-07-04T10:48:00.018+08:00

身權會英文全稱~
Taiwan Association for the Employment Rights of the Disabled

當時我有些覺得不妥，不過後來請一位外國朋友看過，認為妥適，我就沒有堅持下去。

這次因為期刊論文發表，兩位國外特教學者特別指出，在當今世界潮流，已經不再使用the disabled(被動式)，而應該使用第一人稱people who have disabilities 或 people with disabilities

我引述其中一位學者的評論
please do not use the words, "the disabled"? current convention demands person-first language such as "people who have disabilities."

使用the disabled 並非文法錯誤，而是反應了身心障礙研究的當代思維，因為被動語句隱含一個主詞，例如the oppressed (受壓迫者)一詞，隱含壓迫者的存在，那麼the disabled(被去能者)到底隱含"誰"做了"去能"這件事? 父母，上天，基因，機率? 總之皆不甚洽當。

正如過去 mental retardation (智障) 一詞並無不妥，可是到了二十一世紀，美國Association of Mental Retardation 這個知名學術團體也不得不更名，採用較無爭議性的用詞 Intellectual & Developmental Disabilities (IDD) 智能與發展障礙。

碎碎念結束。

衍伸閱讀
指稱身心障礙者
張老師的碎碎念: 我們如何專業地稱呼身心障礙者

用Pad看 TED

2011-07-04T10:48:00.010+08:00

我對Pad沒有什麼需求，因為我是重度鍵盤使用者。觸控雖可以帶來全新的使用者體驗，讓人驚歎，但是對我來說，平板電腦生產力就是不夠，而且不想帶著一個這麼"巨大的"東西到處跑，還要小心翼翼地避免摔碎或遭竊。

如果Pad對我還有點吸引力的話，那就是用來看Youtube，特別是TED (Ideas worth spreading) 這些講者無論談創意，聊科技，看全球，都相當有獨特性，是我最喜歡看的網站。因為沒有Pad，總是在電腦前觀看TED，要是有Pad 或許會方便多了，不過想想，每天在電腦桌前工作已經這麼長了，離開電腦，無論帶狗散步，種菜拔草，都變成一種享受，似乎也沒必要再掏出Pad，繼續與"電腦"共舞。

言歸正傳，已經買了Pad的人，極力推薦用Pad看 TED

ps: 很多TED演講都有中文字幕，有些新的可能沒有，不過順便練習英文也不錯。

我台大電機同學現在做甚麼

2011-07-03T16:03:00.006+08:00

一定要念國立大學，一定要第一志願嗎?
再多的光環，也經不起時光的摧殘磨滅。1982當年以第一志願考進台大電機的甲組前100人，曾經和我同窗四年，現在跟一般人沒甚麼兩樣，在外商公司當業務，在台灣擔任公司高階主管或工程師，在公私立大學教書，開補習班，做投顧，在家待業，開會計事務所，在美國微軟擔任研發，擔任工程師，...。其實大家都一樣做得到。

西方人常說 People don't care how much you know until they know how much you care. (直譯: 人們不在乎你知道多少，直到他們知道你有多麼在乎。) 一針見血，值得每天自我反省。被社會尊敬的人，不是學問好，學歷高，面貌姣好，或是財富滿貫的人，而是能服務別人，設身處地為他人著想，在別人身上看到自己責任的人。

大家都在同一條船上

2011-07-03T13:05:00.001+08:00

過去我在業界時，每三年至少做一次稱做 building a winning team
(建立一個成功的團隊)的訓練，做法是聘請國內頂尖人力顧問公司總經理，公司高階主管們找個放鬆的地方，週末齊聚一堂，一日訓練費用雖高達十萬(打折後七萬)，不過大家都覺得很值得。你會發現，原來大家雖同處一家公司，對公司願景看法卻人人不同，對共通議題的優先次序更是大異其趣，我們還真懷疑大家真的是同一家公司的嗎?透過開放式討論，成員選擇最自在的方式在團體中表達意見，再次對焦，再一次凝聚，團隊體認到內部彼此信任的重要性，那種感覺，現在還依然記得。

歸我們的就用心珍愛它

2011-07-01T00:22:00.007+08:00

隨著年紀增長，我越來越不習慣說再見，因為才剛說完再見，兩小時後email就來了，到底是再見了沒? 校園每天見面的人，有些卻無從往來，比驚鴻一瞥的陌生人更陌生。再見的界線好像亂掉了。

自從病後初癒，覺得人生離死別多麼自然就發生，只是人善自多情罷了。珍惜當下的親人朋友，就好像明天他們就要離別，就好像自己也要離去。不歸我們的就把它放下，歸我們的就用心珍愛它。

服務學習是一種味道

2011-06-28T06:45:00.010+08:00

(攝於黑手那卡西就這麼辦演唱會)

這幾年有個感受，服務學習要成功，讓學生打從心裡投入，最重要的不是服務模式，不是課程設計，而是老師本身。老師以身作則，本身散發著服務學習味，學生才會感動。當今學術體制錯綜複雜，師生關係快速變遷，服務學習好像一隻領頭羊，帶我們回到柏拉圖的時代，學子嚮往的是老師的人格與風采，更勝於老師的學識淵博。

畢業=開始

2011-06-10T12:59:00.004+08:00

回想過去，我只參加過三個畢業典禮: 小學，國中，高中。不是我想參加，而是不得不。大學與博士班畢業典禮我就沒參加，現在我當老師了，學生畢業時我很樂於合影留念，但學生的畢業典禮我也不參加。理由很簡單，畢業典禮總是在六月，天氣其熱無比，數千人擠在一個禮堂，不放冷氣會熱暈，放了冷氣徒增碳，裡面無論是誰致詞，講的都是一些場面話，更不要去想會不會冗長無比。

英文中的畢業典禮單字是　commencement，此字源自法文，原意為開始(beginning)**，西方人認為畢業不算成就，只是下個人生旅程的開始。換句話說，畢業後才真正是追尋人生，肩負責任的開始

但願以後我們大人不要再為畢業典禮鋪張奔走了，年輕學子們真正需要的是更多交談，對話與傾聽。雖然我對畢業典禮沒有興趣，不過我還是滿心祝福今年即將畢業的學子們，鵬程萬里。

打開自己，自主學習，走向大我

2011-05-10T11:30:00.005+08:00

剛開始跟大學生談少肉，有機栽植，食物里程，他們大多沒有感覺，經過一個多學期的紀錄片放映，議題定期討論，有些開始開竅。本來對身心障礙世界一無所知的大學生，經過幾次體驗營與身障者社工近距接觸，互動後也能走進，有些甚至加入非營利組織，變成兩個世界的橋樑。教室內教授們的精神喊話，已經到達不了學子戴著iPod的耳根，真正需要的，是學生為主體的行動方案，參與，體驗，實作，自主式的學習。

這個世界早已太複雜，多人累世建構的結果，今日世界已非一人腦力所能理解。這個世界的明日，無論變為高溫紅地，或依舊是藍色星球，都是屬於這群年輕這代的，唯有他們願意打開自己，走向大我，那麼公共社福政策及法令管制才有真正落實的一天，也唯有如此，地球超限才有可能緩解。

是需要還是慾望

2011-05-08T10:04:00.008+08:00

我有一位學生，家境小康，他自從9年前買了第一支手機以後，就沒有再換過，目前手機已經斑駁不堪，膠帶纏了又纏，問他為什麼不想換支新的，他說功能跟新的一樣可靠，不需要新的。

兒子去全人中學後，給他買了一隻手機，上山攀爬下海衝浪，整個烤漆掉光了，表面像月球，還泡水過七八次，可是到目前為止依然性能奇佳，他反而把這是老手機當成夥計，每次帶著上山下海，不捨丟棄。

其實，我教過的學生當中有三位目前在手機大廠擔任工程師，他們給我的建議是手機功能越少越好，最好連照相功能都不要，因為所有講電話之外的功能，不管是聽音樂，拍照攝影，上網或下載，都會影響手機接通與音質，而且更耗電，難怪一支上萬元的手機接通品質還比不過2000元的陽春手機，待機時間也不如。

iPad，小筆電，其實都是玩具，只因筆電市場飽和了，廠商挖空心思想出的新花樣，但是中看不中用，買過用後的人不少已經後悔，私下抱怨但不肯公開承認。現代人的心靈大多空虛，以追逐明日的流行虛榮來療癒今日的夢幻泡影，一場空去換另一場空，無盡的流轉。

其實，人間最美的東西，都是原始且免費的(出自梭羅，All good things are wild, and free.)。春天撲鼻的桂花香，樹林裡的松鼠飛奔，初夏穿過屋簷的陽光，私家菜園長出的歐洲萵苣，偶爾被火車聲劃過的寧靜，遠遠勝過五星級泳池度假村，十萬元的歐洲走馬看花。

繼續閱讀
生活享受與核電的省思胡寶林(中原大學室內設計系教授)

電子專題與精障月會

2011-05-02T09:36:00.008+08:00

每個月固定一次在台北舉行的精障科技月會，是由一群來自不同背景的大學老師，助人工作者與中原大學學生的聚會，雖然來自不同地方，大家卻有共同的焦點，那就是試圖運用科技充權，促進身心障礙者就業權益。

老師本身不是身心障礙專家，也不是社會工作者，我深信學生的輔具專題需要結合身障與社工，才能跳脫實驗室裡的閉門呻吟與搬弄，真正貼近使用者需求。我們何其有幸，研究路上有專業人員隨伴，正如志展說的 : " 我們是幸運的一群，有淑芳老師這些專業人員當後盾，我們才可以沒有顧慮的往前衝 "。

海外服務學習營賴樹盛，楊運生用生命說故事

2011-05-01T12:44:00.001+08:00

4/30老師參加了海外服務學習營，沒想到這會是一個如此不一樣的活動。

賴樹盛六年在泰緬邊境海外服務經驗，在講台上，他不用講稿，難民，地雷，貧困，直接用生命講故事，我們身為老師，可否也暫時不談教育，直接面對生命。

楊運生從事社會工作，關注遊民，曾被打縫了幾針，被踢倒在地吐口水，依然繼續服務遊民，到底是哪一種生命勇氣，有如此大的支撐力量。

如果一個人，可以歷經這些，還有甚麼不能接受的挑戰，真正活過的生命，真好。

全人紮根自主學習

2011-05-01T09:01:00.005+08:00

教育有沒有可能跳脫升學，就業? 分數不高就代表學生沒有出息嗎? 學生念書只是未來找個高薪的工作嗎? 我想不是這樣子的，年輕一代面臨跟我們20~40年前不同的環境，那時候，學歷就是一帆風順的保證，每人一片天，個人埋頭努力就會成功。現在世界顯然不太一樣了，現在有Internet，Google，有iPhone，有WTO，公平貿易，地球暖化，現在不少學生就學期間已經有經濟壓力，打工賺學費，學生提早接觸社會，台灣也正面臨一個要從資本密集，以製造為主的國家逐漸進入一個智識密集，以創造力和服務業為主的未來。年輕的一代面臨全新的挑戰，他們需要克服的困難已經不是把那幾本教科書讀好，乖乖在教室聽講，期中期末考得讓老師滿意窩心就足以應付了。

大學生不像以前高分考進來，表示他們沒有把全副心力用在念書，或許他們高中時貪玩了ㄧ些，忍不住多參加了ㄧ些社團活動，或是四下無人時多讀了幾本小說，也可能心愛的模型飛機玩得過火了ㄧ些，以致於沒有如父母師長所願，考上一個世俗眼光中更好的大學。跳脫世人思維，這些孩子看來反而是寶，因為他們沒有完全被升學主義馴服，只為分數至上的生活而活，他們仍保有一份自我，ㄧ些人味，還沒定型，還有很多潛力尚待開發，在我看來，他們正是大學夢寐以求的學生。分數不過是一種指標，如果把溝通能力，生活能力，好奇心，不順從的心全部加起來，這樣的學生絕對是很棒的，如果從這些地方來欣賞他們，會發現他們實在很優秀。

唯一讓我為他們感到可惜的是，他們之中有些還不知道自己的好，也跟著別人用老師，家長，社會的眼光將自己歸類為失敗者，沒有去發掘自己的優點在哪裡，沒有給自己一個適性發展的機會，繼續用別人的標準來過活，因此活得沒有信心，繼續畏縮而不敢有所做為，如果他們真的沒有看清這點，繼續埋沒自己，那麼別人對他們的輕視，恐怕遲早就會成真。

很慶幸全人是多元發展的，不跟著別人走。想給孩子一個成長的空間，不用別人的標準來衡量孩子，讓孩子放心尋找ㄧ個適合自己的目標，用最多的好奇心去百般嘗試，練習放大格局往大我著想，然後用心去投入，試試看。給孩子用不完的機會，尊重孩子未來想怎麼走。不讓別人決定孩子未來，而真正想做的卻從未開始。希望孩子找到可以綻放熱情的領域，做最好的自己。

學校就該像森林，多樣有朝氣，像孩子的夢奇地，探索每種別人眼中的不可能。全人並不完美，但全人至少蘊含很多可能。

一則諾貝爾物理獎得主的小故事

2011-04-19T09:15:00.006+08:00

一位年輕有為的諾貝爾物理獎得主獲獎之後，很快受邀到美國普林斯敦大學任教，從歐洲來大學報到的時候，校長親自接見。他馬上藉機跟校長說，我是不教大一物理的，那連高中老師都會教，我只想教研究所裡面最艱深具挑戰性的課程，像是量子電動物理學。校長回答說，當然當然，我相信你再過20年後，就有資格教大一物理了。

參觀施明煌喜願麵包坊之後

2011-04-13T11:39:00.007+08:00

身心障礙者就業權益促進協會與中原大學師生一行十人，於四月十二日到施明煌喜願麵包坊參訪，希望有機會將喜願模式引入庇護工場與競爭性職場，因為我太太長期參與主婦聯盟地區營運，所以施明煌跟他喜願麵包坊對我並不陌生，喜願多榖田園麵包或是紅酒桂圓麵包是我經常的早餐。喜願麵包坊是一個浪漫的冒險，從一個工業工程出身，歷經貿易公司副總，看到這樣一個社會企業的成功更令人欣喜，台灣需要更多這樣感動人心的企業。

運用冬季與農民契作小麥，多年耕耘邁入規模種作，更是社區支持型農業(CSA, Community Supported Agriculture)的寫真，我太太馬上想到報知哪些喜歡烘焙的朋友，改用喜願中筋麵粉，支持我們的農民，支持友善對待我們的土地，食材是美味的起點，有了這麼短食物里程的麵粉，當然才有更美味的麵包。

要跟施先生抱歉的是，我們不會去研發驅趕小鳥的電子設備，我自己是都市鄉巴佬，自己種兩坪大的菜園，用的是自然農法，樸門農藝，不作單一作物種植是我無可救藥的浪漫，卻也減少了鳥蟲吸引，再者，我樂得跟鳥蟲分享我的作物，每天吃自己做的萵苣生菜沙拉，想到不知名的鳥蟲也跟我吃了等量的生菜沙拉，不禁心中一陣欣喜。

拜訪木匠之家

2011-04-05T20:39:00.025+08:00

春假前與許政行老師共同前往拜訪之後，得知木匠的家獲得台灣大哥大寬頻贊助成立社區電腦教室，將提供新移民，身心障礙，清寒電腦基本技能訓練課程。為了協助木匠之家籌建社區電腦教室，中原大學電子系4/9星期六早上10:00拜訪木匠的家

集合地點:木匠的家
地址：桃園縣中壢市中北路二段３８７號　　　　　
電話：０３－４６８３８３６

經過與劉總幹事會商之後，
未來協助事項如下
1. 提供申請校內除帳二手電腦公文範例 (已完成)
2. 協助未來開設社區電腦教室邀請大學生擔任講師助教與課程規劃
3. 提供電腦與網路規劃諮詢 (進行中)
4. 協助爭取外部資源 (進行中)

邀請大家給予支持協助，隨時提供好點子

木匠的家需用設備如下(歡迎捐贈二手品項)
筆電
桌機

不建議提供過舊規格電腦，以免經常故障造成非營利組織的負擔，建議電腦主機板至少P4且支援SATA硬碟介面，大致5~6年新的電腦較為合宜。

意者請送到木匠的家(註明捐贈作為協會建立電腦教室之用)

5/10~5/13服務學習招募志工請踴躍報名 (木匠的家電腦教室創立計畫)

演講---脆弱是一種力量 (Brene Brown教授)

2011-03-31T08:15:00.003+08:00

讓我們脆弱的,也正是使我們美好的.當我們願意承認自己的不完美,我們將比昨日更勇敢.當我們面對自己的脆弱,我們將更有同情心.

一場讓我感動的演講，分享給大家
演講---脆弱的力量 (Brene Brown教授，英文演講，中文字幕)

在大學怎麼學

2011-03-25T10:28:00.012+08:00

最近一群關心教育的朋友，聚焦在大學開授核心課程的議題，到底開授國文，英文，數學這類核心課程時，該不該更嚴格要求學生?

我同意國文，英文，數學這類核心課程對成年人是需要的，而且有助於生涯發展。但是現行的做法，有沒有改善的空間? 好比我們知道，維他命C對大腦極為重要，大腦必須有足夠而且恆定的維他命C濃度，運作才能正常，同樣的，我們也知道維他命B群對身體有多麼關鍵，但這不代表說我們最好每天來顆維他命C錠，然後再來一顆維他命B群，因為吃一顆番茄，一粒蘋果，這些維他命就一次到位了，而且還不只這些，其中有更多有益人體的營養份。

所以我常常在想，有沒有不同的教學設計，不僅能讓學生愛上學習，而且養分一次到位。比爾蓋茲在美國設立了未來學校，老師學生們協助重建更新貧窮社區，從規劃到執行，與居民反覆腦力激盪過程中，培養了圖表，語文與口語表達能力，計算雨水蒐集，無形中練就了工程數學，大家緊密合作，養成團隊運作的經驗與領導能力，而走出自己生活圈，看到大我，不正是培養國際觀最好的機會，這一切，難道不如學生整天坐在教室裏，八點上英文，十點上數學，下午上國際關係嗎? 正如吃一個蘋果，會輸給吃各種維他命丸嗎?

零碎的知識，不足於養成全人。正因為看得到成就，看得到改變，看到寬廣的視野，所以學生激起學習動機，喚醒內在的使命感，觸動源源不斷的熱情和無可救藥的樂觀，一個老師的任務不正是如此嗎?

<推薦閱讀>

在大學學甚麼

透過Google Checkout 可以直接捐款給日本紅十字會

2011-03-19T11:36:00.001+08:00

捐款網址

3/17 [演講]"莫拉克風災部落重建"紀錄片放映與經驗分享

2011-03-11T19:33:00.014+08:00

3/17 [演講]"莫拉克風災部落重建"紀錄片放映與經驗分享
by 專業社工蘇雅婷小姐與紀錄片工作團隊導演：麻子，剪接：林奎妙，駐地志工：蘇雅婷胡人元(嘉蘭報告)

生命可貴讓大學生少騎機車的方法

2011-02-24T21:07:00.007+08:00

謝謝胡老師帶領同學們腦力激盪，有一組同學(尤伯誠張凱伊張明資)已經提供讓大學生少騎機車的十個方法

提供愛心腳踏車
新生註冊就送腳踏車
減少機車位
增加公車班次
獎勵學生設立單車俱樂部
選拔自行車青春大使
校園設立單車專用道
管制機車進出學校周圍路段
提供特約深夜安心計程車
提供自行車里程獎勵方案

相信你也有好點子，那就po上來吧。

另外，三月三日上課時，將進行服務學習任務分組。

不偏重效率的教學成就世界最好的學校

2011-02-14T09:55:00.010+08:00

劍橋，牛津是舉世聞名的大學，可是他們教學活動主要是透過小組討論，每個學生一周大約四次，每次依據選修科目，或是獨自一人，或是兩三位同伴，一起和一位老師或博士班研究生討論。討論前必須先完成一篇小論文，或是先做完指定的作業。在討論時，小組當中的學生們可以提出他們碰到的問題，遭遇的困難，或是提出自己關切的議題。

至於到教室裡面聽老師上課演講，反而被視為"額外的"，因為主要學習內容已經在學生事前預習，每週小組討論，老師親自指導中完成了。當然這樣的教學方式，一個班級就算只有40個學生，表示老師至少一周要指導十來個小組，比起上一次課三個小時，老師負擔是比較重的，不過這或許就是成就世界一流大學的代價吧。

一位名人的復健身心障礙者共同的挑戰

2011-02-13T19:15:00.005+08:00

最近一位名人的復健，無意中引發身心障礙者重建的議題，如果不是名人受傷，這個議題恐怕難以獲得眾人的注意。

身心障礙可能發生在每個人一生中，建立一個制度性的常態運作，不分身分地位，都能安心受到照護，這樣才好。

過去幾年曾經到芬蘭，挪威參加學術會議，北歐國家重稅舉世聞名，記得芬蘭一位小學老師提到她的所得稅是百分七十，記者問她心不心疼，她說當然心疼，但是只要想到沒有一個同胞需要流浪街頭，每個同胞都得以溫飽和接受妥善醫療照護，尤其身心障礙者能夠得到常態制度性的重建，這種感覺還蠻好的。

2011春服務學習從中原出發

2011-02-11T16:51:00.048+08:00

本課程獲選教育部智慧生活跨領域基礎與服務學習課程試辦計畫
本課程獲得中原大學服務學習課程獎勵

服務學習課程綱要

服務學習簡介(投影片)

上學期我開的服務學習課程舉辦了中原大學社會企業巡禮演講系列(2010秋冬)邀請從事NGO的人士到校演講，相當受到學生歡迎。(期末心得真心分享精選集)。本學期我們一樣會把演講時間排在每個月最後一個週四晚上，竭誠歡迎大家繼續參與。另外，我們每月精選一部紀錄片，進行課堂觀賞與討論，希望從鏡頭中的世界，看到別人的需要，與有能力者的責任。

服務學習實踐講座系列

地點: 中原大學真知大樓教學305
時間: 7:00~9:30 PM

日期，講題，講者
2/24 [演講]創意潛能與服務學習 by 胡寶林，中原大學室內設計系教授，前任設計學院院長
3/17 [演講]"莫拉克風災部落重建"紀錄片放映與經驗分享
by 專業社工蘇雅婷小姐與紀錄片工作團隊導演：麻子，剪接：林奎妙，駐地志工：蘇雅婷 (嘉蘭報告)
3/24 [影片座談會] 叫我第一名 (一個妥瑞氏症美國人戰勝身體障礙成為一名優秀老師的電影，真實故事改編)
3/31 [影片座談會] 美味的代價
4/28 「柬埔寨國際志工計畫」說明會三創作品選拔賽
5/5 服務學習期中分享
5/26 [影片座談會]"All New We"歐洲生態村案例報導
6/2 服務學習期末分享

活動規劃

2/14~2/16 身心障礙體驗營
4/6~4/9 出隊 (台北市自閉症家長協會，台南啟智，高雄特教，木匠的家)
4/30~5/1 海外服務學習營
5/10~5/13 木匠的家電腦教室創立計畫
5/18~5/19 出隊 (高雄特教)
5/23 NGO 資訊課程

服務學習分組

服務學習活動紀錄

Yao-Jen Chang

2011-02-11T12:31:00.031+08:00

Phone: +886 3 265 2900
Office: 701, Teaching Hall
Lab: 517, Electronic Hall
email: yjchang at cycu dot edu dot tw

Short Bio:

Prof Yao-Jen Chang is a professor at Department of Electronic Engineering, Chung Yuan Christian University. He has served as a consultant to IBM Asia-Pacific for e-Commerce advancements during 1997~1999. From 2000~2004, he took a leave to join Yam Digital, the largest portal then in Taiwan, as a chief scientist. He returned to CYCU in 2004.

He received the best paper award from ACM Supercomputing 1991 and received humanity services award in 2007 from CYCU. He supervised a student research project which received honors from 2007 ACM SIGACESS Student Research Competition.

He is a member of ACM SIGACCESS. His research interests include assistive technology, mobile computing, and Web intelligence.

Educational Background
1982~1986 Bachelor of Electrical Engineering, National Taiwan University
1988~1992 Ph.D. of Electrical Engineering, National Taiwan University
1992~1995 Visiting Research Assistant Professor, University of Illinois, Urbana-Champaign

Industrial Experiences
1997~1999 EC Technical Consultant for Asaa-Pacific, IBM
2000~2004 Chief Scientist, Yam Digital

Awards

ACM Supercomputing 1991 Best Paper Award
Humanity services award in 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 from CYCU

Publications

Courses offered

Java Programming (EL569D)
Design of Internet Applications (EL280G)
Wireless Broadband Networking (EL532R)
Web Service and Advanced Internet Systems (EL695r)
Internship in High Tech Sectors (EL353R)
Service Learning

Research Interests

Assistive Technology
e-Learning
Mobile Communications and Ubiquitous Computing

International Academic Activities

Program Committee

Panals

TANET 2007 Panelist: What we can do in providing assistive technology for those in need
IEEE EEE 2004 Panelist: e-Goverment, its state of the art in Taiwan

Journal Review

電腦工作者思考如何提高生產力，降低預算，以及節能減碳

2011-02-01T09:17:00.005+08:00

目前國外企業為了提高生產力，降低預算，以及節能減炭，開始興起以更換固態硬碟取代更換全新主機(筆電，桌機，伺服器)，不過台灣好像不太常聽到。

以下是典型的固態硬碟數據。

平均讀、寫速度可達250MB/秒、70MB/秒，較傳統硬碟的傳輸率快10倍以上、開機速度快40%以上

相較於傳統硬碟在運轉啟用期間需消耗10.1瓦、閒置時需6.8瓦，Intel固態式硬碟在運轉啟用時僅需消耗2瓦、閒置時則低至0.45瓦。省電達5到15倍。

主要的考量是價格

一個80GB 固態硬碟約 5500 元

一個320GB 一般硬碟約 1800 元

價格比約為 12:1

一些較舊的電腦，如果要換新，每台平均約2萬元，而更換80G硬碟只要5000元，何況三到五年新的電腦通常還很好用，我現在用的Sony VIAO 電腦就是2005年一月出廠的，現在6歲多了，只要繼續跑XP，不要升級Vista/Win7，效能甚至超越我另一台三年新的Sony VIAO。很多新電腦的配備雖然較好，但是性能被新的作業系統，新的Office軟體拖垮消耗掉了。其實只要用習慣了，XP也沒什麼不好，目前美國企業用最多的作業系統，還是XP，因為穩定，bug少，相容性高，是其優點。

如果大家可以接受使用4~6年新的XP電腦，而不急著整台更換，卻又希望系統性能可以提升，開機快一點，軟體啟動加速一點，那麼固態硬碟可能就是很好的選擇了，只要1/4的價錢，就可以有感升級。這也就是為什麼花小錢，就可以提升性能，不需立即更換全新的電腦，就可以節省預算，減少回收污染，節能省電，執行速度加快，不怕震動等各種好處。

Intel 提供的影片介紹(推薦觀賞)

能活著就是幸福

2011-01-28T10:46:00.004+08:00

去年年底在醫院手術前後18天，之後又請假在家修養20天，本週一恢復上班，今天是第五天，很幸運，中原大學年假從明天開始11天，剛好可以給身體再休養一陣子。目前因為復原良好，整個人好像重生，好久沒有這種"能活著就是幸福"的感恩心情了。

除了學校公務與研究教學，最近還忙兩件事，一個是國科會高瞻計畫，協助偏遠地區特教老師提昇輔導身障學生未來進入職場能力，另一個是推動台灣身心障礙者就業權益促進協會業務，有點忙，不過蠻快樂的，順便跟朋友們分享。

耀仁

參與非營利組織，開啟勇敢無懼的人生

2011-01-22T03:46:00.011+08:00

我們學校有位吳肇銘老師，他是國際服務志工，已經到過非洲馬拉威，亞洲的北印度，泰北，柬埔寨從事國際服務，在一次接受天下雜誌專訪的時候，他說從事助人工作，給孩子一個榜樣，是他能給他兩個女兒最好的禮物。沒錯，比起一起去餐館，觀光，購物，能與家人一起來做助人工作，好像是詮釋家人關係的新角度。

個人從接觸精障者/就輔員這些經驗找回失去很久的好奇動力，重新檢視人生的意義與存在的價值，無論世間如何擺盪，原來人生那麼值得去努力。

透過行動，可以獲得寶貴的在地知識，學生們的論述更加驗證了，沒有經過反省的知識，是不具意義的。透過書寫與反省，再度深入經驗的世界裡，一旦拉回現實的場景，將因而領悟更多的洞察與看見更寬廣的視野。

如果學生不是自治的，為精障者努力不是內化的，那麼成果就只是樣版，沒有內涵。值得欣慰的是，學生真的自動自發，很多事情自然發生，老師只是搭一座橋，是學生们自己走過去，並且在橋另一邊投下更多的努力，這使得老師的角色被重新定義，學習也找到另一種出路。

從參與身心障礙非營利組織之後，這一路走來，無論是學生，特別是我自己，彷彿開啟另一個人生，本來以為人生就是教書，研究，論文，寒暑假，但總是無法獲得足夠的安全感，有了參與之後，加深對非營利組織的認識，尤其與身心障礙者的接觸更是給我全新的體驗與感受，如果沒有親身參與，這種接觸必然只是短暫且不深刻的，有社工就服員的專業作為後盾，她們願意付出的心作為明燈，讓我和學生們在這條路上勇敢而無懼，更因此看到人生新的可能和意義。

在大學學甚麼

2011-01-19T09:47:00.014+08:00

昨天我在校園內敦煌書局，有一本新的中文版工程數學課本，我打開一看，這麼跟我三十年前的唸的原文課本內容大同小異，心想難道這三十年來，學生需要學習的內容幾乎不用改變嗎?這個世界半世紀以來變化之大，在九零年代網路盛行之後，更是進入十倍速的時代，整個大環境早已產生巨大的改變，很多先進國家的工作機會，被企業家外移到開發中國家，加上標準化的產品，大量被製造出來，以經濟規模的力量滲透到全球市場，促成產業全球化，也就是所謂"地球是平的"這種說法，在地球上發生的事情，其影響常常可以穿透地理限制，進而影響全球，我們也經常看到一些引領風騷的事業，可能受到國際外部因素而瞬間衰敗，基本上，人類已經製造出一個連人們自己都不了解的複雜世界。

在這種截然不同的時空環境下，我認為在學校唸好書，唸個好成績，已經不太能保證什麼，正如交大（王美鴻）老師提到的，現有的知識可能誤導真正問題的解決，環球技術學院林從一老師也提出，應該將學習設定到複雜，有意義的情景當中。記得我在美國做博士後研究的時候，一位美國老師說了一個笑話，他說在大學象牙塔當中，我們常常在教學生，當神話中的惡龍出現時，我們該如何抵禦制勝，問題是那些惡龍早已不存在，所以學生習得的屠龍技巧，完全依教授標準給分，與這個世界上現實的問題無涉。

解決問題的方法是什麼? 尤其台灣面臨過去未有的高失業率，普遍影響從年輕剛踏出校門的新鮮人到中高齡失業，環境與政治造成的壓力，使得人們無論有多高的學位，多少的財產，多好的工作，似乎都無法獲得足夠的安全感。

我們學校有位吳肇銘老師，他是國際服務志工，已經到過非洲馬拉威，亞洲的北印度，泰北，柬埔寨從事國際服務，在一次接受天下雜誌專訪的時候，他說從事助人工作，給孩子一個榜樣，是他能給他兩個女兒最好的禮物。沒錯，比起一起去餐館，觀光，購物，能與家人一起來做助人工作，好像是詮釋家人關係的新角度。

從參與身心障礙非營利組織之後，這一路走來，無論是學生，特別是我自己，彷彿開啟另一個人生，本來以為人生就是教書，研究，論文，寒暑假，但總是無法獲得足夠的安全感，有了參與之後，加深對非營利組織的認識，尤其與身心障礙者的接觸更是給我全新的體驗與感受，如果沒有親身參與，這種接觸必然只是短暫且不深刻的，有社工就服員的專業作為後盾，她們願意付出的心作為明燈，讓我和學生們在這條路上勇敢而無懼，更因此看到人生新的可能和意義。

個人從接觸精障者/社工就輔員這些經驗找回失去很久的好奇動力，重新檢視人生的意義與存在的價值，無論世間如何擺盪，原來人生那麼值得去努力。

透過行動，可以獲得寶貴的在地知識，學生們的論述更加驗證了，沒有經過反省的知識，是不具意義的。透過書寫與反省，再度深入經驗的世界裡，一旦拉回現實的場景，將因而領悟更多的洞察與看見更寬廣的視野。

如果學生不是自治的，為精障者努力不是內化的，那麼成果就只是樣版，沒有內涵。值得欣慰的是，學生真的自動自發，很多事情自然發生，老師只是搭一座橋，是學生们自己走過去，並且在橋另一邊投下更多的努力，這使得老師的角色被重新定義，學習也找到另一種出路。

雇用身心障礙者有什麼顧慮

2011-01-14T12:05:00.001+08:00

最近中原大學,身心障礙者就業權益促進協會，

在國科會計畫支持下，于高雄特教學校舉辦了就業輔導融入特教課程研習會，其中有一位講者鄭杰榆先生以他二十多年來協助身心障礙者的經驗，投影片與大家分享。哪一天，各位都有可能擔任主管，再考慮任用員工時，或許可以多思考鄭先生的提醒。

http://cycuassistivetechnology.blogspot.com/2011/01/blog-post_6343.html

官方網站之外另一個好選擇

2011-01-14T10:38:00.004+08:00

最近連續觀察學校部落格 http://blog.cycu.edu.tw/
大約每兩天就有十篇新文章上線，舊文章馬上會被擠出前十名。

有些同仁，例如系助理會給同學們一些忠告(二一了怎麼辦)，有些同仁，會告訴你公文被退的原因，應該如何去改進，有些同仁，像是教官，乾脆在網路上上起戰略課程來了，好有活力，真棒，或許我們的部落格數目還不多，但只要有好的種子開始發芽，日後就會長出更多好果子。

我認為部落格的成長空間很大，無論是學校的官網，或是系上的網站，總是一副不可親近的樣子，相對的，部落格較為適合對話式的文字，好像朋友間的輕鬆會談，雖然有時只是孤獨的告白，但是深刻反省的文字總是令人心有戚戚焉。何況，官方的說法比較有用，還是朋友的悄悄話比較有用，大家都心裡有數，這也是在社交網站Facebook, Twitter興起之後，部落格依舊屹立不搖的原因吧。

知識管理讓組織運作站在巨人的肩膀上

2011-01-14T10:18:00.002+08:00

的確，處在一個重視知識管理的年代，凡走過必"須"留下痕跡，已經是普世價值(有時很痛苦就是)。

對我來說，雲端就是Google，免費又最穩定。以檔案管理為例，我設定分享給小榆，小芳，這個檔案就會跑到二位的網路文件夾，打開 http://docs.google.com 就可以看到。我和學生從2006 年就開始這樣做了，真的方便，快速，隱密，又有效率。

除了提到使用雲端做文件管理，另外就是用事件管理，例如

高雄特教研習會 (議程，報名系統，現場紀錄，照片，講稿...全都錄)
http://cycuassistivetechnology.blogspot.com/search/label/高雄研習會

中原大學與身權會合辦資訊工作坊 (議程，報名系統，照片，講稿...)
http://minstral.blogspot.com/search/label/資訊科技工作坊

像學校裡研究生兩年就畢業，如果沒做好知識管理，一切很快就會歸零，即使學長會做的，不保證學弟妹也做得來。有了這些知識文件，學長姐才有機會變成巨人的肩膀，讓學弟妹可以站在上面，看的更遠。

募款應募天下款

2011-01-08T13:45:00.003+08:00

我想對於任何一個非營利組織來說，捐款都是十分敏感但極為重要的。個人在消基會兩個委員會服務八年了，其中就不巧經歷兩次消基會財務困難（不是我害的喔），負債兩千萬，職工甚至三個月發不出薪水，相信我，對一個有30個支薪正職員工，近千位志工，數百位教授，數十位律師，形象良好的NGO，這種事情真的八年來發生兩次了。

我覺得捐款募款，其實與一個NGO的宗旨與核心價值應該連結，儘管這種連結不需去刻意去突顯，去強調，然而個人認為不該一刻遺忘。回憶莫拉克風災時，中原大學長期服務的部落深受其害，當時因為部落重建，需要不少資訊設備，所需金額一開始不過十來萬，本來覺得一兩人掏個腰包，就解決了。然而這樣的捐款有何意義，我百思不解。後來我們發動全校學生與職工，由我任職的電算中心提供一個貨櫃的二手零件，50義工們排班，每天開放最多工作八小時，三個星期後重建60台電腦，另外設計學院院長手繪山水畫卡，一幅兩千起跳，全校教授熱烈響應，兩星期內居然募得40萬，最後購置80台電腦液晶螢幕，然後我再打電話給微軟資深王副總，告知我們還缺軟體，滑鼠，電纜和鍵盤，隔天，微軟快遞了七大箱零件到中原大學。再來，安排老師學生們，派遣學校公務車每個周末到高雄台東各部落，老師學生們到部落動手協助重建資訊教室，至今與部落還是經常聯繫。

比其少數人的捐款，在這個過程中學生學到用自己的專業服務他人，而義賣則解放了老師們固有的疏離，職員們學到關心社會的管道，並且從實踐中去體會，部落不只收到資源，更是接取到這些學生們滿滿的真心，從此，我更加堅信募款應募天下款，除了募款，也要募專業與開啟愛心，募款不只於受者的需求，更是授者的社會啟蒙，如果募款僅由少數人捐助，那麼成立NGO的意義在哪裡，任何一個NGO 不都是應該引發更多人加入助人的行列嗎？

當然，錢雖不是萬能，沒錢絕對是萬萬不能。周圍兩個朋友去年失業了，真的走投無路，連要給孩子吃甚麼都做不到了，"借"他十萬六萬，再陪他哭一場，這時候錢絕對是重要的。

對於身權會，我個人粗淺的看法是藉由各種管道，包含教育部，國科會給的計畫，讓協會以專業獲取收入，這包含教材編寫費，演講費，講師費，顧問費等等，這是開源的策略。再者因為協會也參與這些計畫，一些協會的雜費也可以從計畫支出，做到節流。

另外，對於近年來NGO經營日漸艱困，我覺得有義務讓學校中一些關心的教職員知道，因此近日內將有一筆捐款進來，幾十位同仁們願意省下尾牙，多數同意捐助NGO。

對於捐款，我們當然歡迎，像是就服員將她的獎金三千元捐出，研習會講師捐出講員費，我的學生們近年來每年平均捐兩萬多各類競賽獎金，都會持續走下去，只是我都會覺得有義務讓學生知道捐款的意義，在於與人重新連結，與社會結合成大我，如果她們真的了解這個意含，我真得不在意她們捐三千或三萬。在這同時，每個理監事都已經以專業投入協會的工作，令人感佩不已，捐款真的量力了。

最後還有一項，因為在協會支持下，中原大學獲得兩項科技專利，希望有朝一日能被金主授權，授權金將全數捐給協會。消基會的會歌是羅大佑的明天會更好，羅先生已經老早將這首歌的版權捐給消基會，多年來消基會已經收到五百多萬權利金，每次有人在好樂迪K這首歌，就是在資助消基會，希望有一天，我們的協會也做得到。

思考身權會服務標的與定位

2011-01-06T19:23:00.001+08:00

過去五年來與王增勇老師搭檔，執行國科會一項發展身障者生活自理與獨立工作的國家型輔具研發計畫，建立深厚合作關係，並於一年多前與台北市十多個身心障礙服務組織(如北市康，啟聰，心生活，自閉症...)成立了一個協會的協會"台灣身心障礙者就業權益促進協會"，理事與會員多為上述各協會的總幹事與資深督導，定位為身障者就業權益倡議，充權的聯繫平台。

基於協會的定位，我們推動協助其他單位建立善用身心障礙者的本事，而不限於直接在身障者做功。目前我們正在推動兩件事，第一是協助特教學校第一線老師建立學生就輔觀念與操作方案，你知道這是台灣特教界極為欠缺的，而對我們下一代年輕身障者又那麼迫切需要。我們一月八日在高雄縣立特教學校的研討會正是這個方案的先聲，接下來還有不同地方的場次，不同的挑戰。另外王增勇老師提到以銜接性工作坊作為落實研討會效果持久方案，也是相當棒的。

同樣基於這個遠景，我們要建立為別的單位充能的能力，我們要充實兵器庫，建立教材與指導手冊，我們的充能計畫特色是結合社工專業，支持性就服，與新穎科技，無縫密接，過去五年來，已經逐漸得到國科會，教育部，特教界，以及NGO(例如伊甸)的重視。最近教育部正在建立全國性試教方案標準模型，我本身是諮詢委員，一月中就可以知道有沒有獲得補助。如果通過了，我們協會就可以接手教材與教案的編寫工作。協會內的資深就服工作者與第一線助人工作者，就可以思考將實務經驗，重新歸納整理，消化與沉澱，與特教系統連線，嘉惠全國更多的教育機關，讓這些老師，都能夠吸收到實務界用青春換來的精華，從中獲得感動與啟蒙，讓助人工作者大半輩子的淬鍊，透過教育通道系統性地澆灌到下一代年輕的身障者，再加上不時的近距離現身說法，研討會，工作坊各種形式，這些教材與方案是活潑，實用與感動人心的。

有了協助學校充能的經驗，我們將會開步走，協助企業進用身障者的全方位顧問工作，這些顧問工作我相信只有資深具有多年第一線工作經驗的人方能勝任，才會知道一個企業要進用身障者會遭遇的每個障礙，以及如何化解或接納。

目前我和增勇以及協會幾位常務理事，透過國科會贊助，正在推展偏鄉地區特教高中職生科技輔具素養與進入職場能力提升計畫(簡稱高瞻計畫)，在這個計畫下我們將陸續舉辦特教學校科技輔具應用實務研習會，第一場在高雄縣特教學校，另外課程的部分也在同步建構中，並且獲得該特教校長與多位老師的初步支持，共同開發系統性的，以支持性就業為導向的教導課程。我們也希望接觸教保機構，以身權會部分成員長期投入身障就服的實務經驗，進行充權服務，希望能朝向將就業轉介提升到職業轉銜的方向而努力。

我們很希望在花東，離島進行交流，目前我們規劃的形式為研討會，以及有專家帶領的小型實務工作坊，經費由國科會計畫與教育部服務學習示範計畫支持，因為經費有限，我們不花俏，不講究排場，期待與真心想做好這件事的人相逢，以發展長期關係為合作前提，只要能善用我們現有的資源，促成身障者健康成功的就業機會，就是我們協會的標的。

堅持走下去為身障者爭權發聲

2011-01-06T16:54:00.007+08:00

我私下常想，很多人寧願過著疏離的生活，盡情享受物質世界的浮華，沒想到社會有些角落，還是有少數的人願意奉獻真心，僅靠微薄的物質回饋，甚至願意為一群從未謀面的人付出，一次又一次展現澆不熄的心。

王增勇老師在去年年底開了一個為家庭照護者發聲的記者會，趁機透過媒體給全民一個教育，一個覺醒的機會，一個思考的支點，我覺得這是非常棒的，雖然不會馬上看到改變，但是這樣對的事情，如果一滴一點累積，幾年後可能會發生的巨大了力量。回顧以往，我們現在享受的權利，就像立委與民代選舉，司空見慣，有的人還懶得去投票呢，可是回想二十多年前，多少大學生在中正廟靜坐數個禮拜，面對著國家機器的威脅與報復，情景依然歷歷在目。一次一次的爭取，萬年民代才告終結，走入歷史，選舉反而就像吃飯。我相信，只要我們努力的方向是對的，即使短期內不能看到效果，也一定堅持走下去。我們現在為身障者爭權發聲的事，二十年後，也許就跟健保一樣，從少數人的理想，變成眾人的常識。

職場就業是身心障礙者最好的選擇嗎

2011-01-06T15:13:00.002+08:00

研究輔具科技五年來，到現在我心中開始自問，職場就業是身心障礙者最好的選擇嗎？因為我們一直同時致力於身心障礙者生活自理與獨立工作，然而台灣的大環境，長期照護一直不受重視，而由勞政系統主政的社區化就業方案，很容易讓人誤以為職場就業是身心障礙者最好的選擇。

引用張書杰的論文：事實上以美國為例，美國對身心障礙者的職業訓練主要是放在學校系統，美國由於復健諮商專業在大學中發展甚早，因此，身心障礙者在學校中多半能完成職業教育。因此15～64歲的身心障礙者由復健諮商師接案之後，就會安排案主進到學校中強化職業教育，進而學生有多元學習的可能性與工作職類的選擇。而且不管是教育體系或是州政府的職業重建委員會，對身心障礙者的生活重建與職業重建都相當重視，因為在立法上，殘障復健法案以明文規範身心障礙者不一定需以就業為目的，獨立生活也是重要的依歸，因此個管員不會輕易將案主推介到職場中，案主必須已經具備勝任推介工作的職業技能與一般社交能力才能推介，故80％的重建資源是用在生活重建的方案措施中。（周惠玲、蔡再相等人 2005）

出處
http://soc.thu.edu.tw/2006TSAconference/_notes/2006TSApaper/6-14.pdf

Academic Activities of Yao-Jen Chang

2010-12-13T17:48:00.018+08:00

updated May, 2011

International Academic Activities
Program Committee

program committee, the First IEEE/IFIP EUC Workshop on Mobile Computing and Social Network (MCSN-2011), Melbourne, Australia.
program committee, Workshop for User Modeling andAdaptation for Daily Routines: Providing Assistance to People with Special and Specific Needs (UMADR), 19th Intl. Conference on User Modeling, Adaptation and Personalization" in Girona, Spain (11-15 July, 2011).
program committee, International Conference on Information Science and Technology (ICIST 2011), Nanjing, Jiangsu, China
program committee, ICIS 2010, Chengdu, China
program committee, ICCIT 2009, Seoul, Korea
workshop program committee, ICS 2008: the 2008 International Computer Symposium, Taipei, Taiwan
program committee & session chair, IEEE TENCON 2007 (10/31 ~ 11/2), Taipei, Taiwan

International Reviewer

Journal of Neuroengineering and Rehabilitation (SCI), 2011
Sensors (SCI), 2011
Journal of Internet Technology (SCI), 2011
Journal of Network and Computer Applications (SCI, SSCI), 2010
Systemic Practice and Action Research (SSCI), 2009, 2010, 2011
Journal of ET&S (Educational Technology and Society) (SSCI), 2011, 2010, 2009, 2008, 2007
Personal and Ubiquitous Computing (SCI), 2009
Cybernetics & Systems (SCI), 2009

給即將進入研究所的你

2010-12-13T11:44:00.008+08:00

未來的兩年多研究生涯，你必須與指導教授建立順暢的溝通，建立深度的信任，在這樣的基石下，研究生才有機會把研究作好，尤其我們實驗室的研究標的都是以人為價值核心的，溝通與信任是一切的基礎。

對我們實驗室來說，當你說要加入我們，你的研究生涯就從那一分鐘就開始了，難道對研究的熱情是可以等待的嗎？這也是為甚麼老師會寄給你很多文獻，這麼多演講與活動，對老師來說，學生一產生回應，師生關係便開始建立，師徒制的研究生活也由此出發，這就是我指導學生的風格。在我們實驗室，成績與考試僅供參考，專業的養成與熱情的激發，對人真心的關懷才是我們嚮往的。

專題生園地

2010-12-10T16:05:00.031+08:00

(更新日期 2011 4月)

我想知道專題為什麼很重要？

張耀仁老師實驗室歡迎

有心投入專題，願意花時間探索新的程式設計方法，能夠融入研究團隊也能獨立解決問題。
願意加入服務學習，參與社會公益者尤佳。

本實驗室研究項目

專題團隊

(2011年)

復健科技專題　（陳威齊，蔡豐懋）專題比賽佳作
遲緩兒特教科技專題　（李冠緯，潘俊銘）
工作提示科技專題　（唐瑋璐，陳以邵）專題比賽第二名

(2010年)

NGO無障礙網頁實作　（簡家瑋，翁力威，劉彥佑）

(2009年)

行動關懷搭起兩個世界的橋梁 -- ZigBee 與發展遲緩兒童如廁訓練 (B, B, B) 特優
精障工作辨識系統 (Chun, Stanford)
認知障礙者室內導航系統 (熊，CHI, Just, Sky) 特優 -- 獲選國科會大專生專題研究計畫
認知障礙者室內導引走錯返航系統(Just)
認知障礙者行動安全與走失偵測 (小志)

(2008年)

藍芽精障導航: Wayfinding 特優
崔媽媽公益租屋地圖資訊系統

(2007年) 團隊感言

本實驗室成員榮譽事蹟

專題成果摘要

歷屆專題說明會

2009 國科會計劃輔具科技冬令營 (1/16/2009)
2008 國科會計劃輔具科技夏令營 (7/1/2008~7/2/2008)
2008 Web 2.0 無線行動程式設計成長冬令營 (1/22/2008~1/23/2008)
2007 Web 2.0 無線行動系統與程式設計成長冬令營

請務必團隊合作，每組至少2人，成員限修電子系專題實作的同學。
指導老師指導學生人數之上下限為6~10人。
專題實作指導老師同意書請至系網頁下載。

本實驗室專題生權利義務

建議專題生修習本系服務學習相關課程(電子領域服務學習)，培養科技專業兼具人文素養，建立自信，設身處地為他人著想。
專題生應練習科技表達能力，努力積極參加校內外各項競賽。
專題生在老師與研究生授權下，得使用本實驗室設備。

專題里程碑

為什麼要申請大專生國科會計劃 & 中原「大學部學生研究創作獎」

專題首部曲三創

三創二步曲 TANET

電子系學生團隊獲得資訊服務創新競賽全國第一名

2010-12-07T10:47:00.011+08:00

張耀仁老師帶領學生參加2010第15屆大專校院資訊服務創新競賽，以身心障礙者福祉科技獲得整合應用組全國第一名。

從得到全國第一名我們學到甚麼

我認為評審會喜歡的研究應該具備
(1) 有意義的研究，不是甚麼行動玩樂，而是回應當前社會議題的研究。
(2) 有創意的研究，不是想兩秒鐘就可以得出的想當然耳，而是有深度，有點學問的研究。
(3) 有努力的研究，不只是天縱英明的研究，只靠信手拈來的，而是長時間辛苦努力，一步一腳印得出的成果。

這次身心障礙者走失偵測作品的得獎，不就足以驗證
(1) 回應精障走失的社會議題，有意義。
(2) 應用常模統計數學模式，有深度。
(3) 累積數個月的數據，陪伴六位精障者，看到努力。

12月2日(四) 張耀仁老師專題說明會

2010-11-29T20:55:00.011+08:00

地點: 電學517 (實驗室)
時間: 7:00~8:00 pm
主題: 精障者生活自理與工作提示輔具科技介紹
報名: 座位有限，事先報名者優先入場(請在下方報名)，歡迎電子系大三大二同學參加。
事先建議閱讀資料:張老師專題方向簡介

專題說明會報名人數
專題說明會參加人數共12人，圓滿成功。
張老師已接受專題生人數: 6 (額滿)

ps: 原本張老師預計召開第二次說明會，無奈因為老師從十二月中以後到學期末一直住院，並未舉行。

學生服務學習影像紀錄

2010-11-29T16:32:00.003+08:00

1. 中原大學電子系研究生身心障礙體驗營，
時間: 99.8.3（二）~99.8.12（四）
地點: 台北仁愛醫院附設庇護工場等地
活動照片:
第一天照片 (pizza 店)
第二天 (咖啡屋)，更多
第三天 (鮮果吧)

2. 11/13資誠運動會公益活動記錄

美好回憶(攝影: 維偉)
年輕不留白相本(攝影: 廷宇)

3. 國際發明展同學參展現場照片
以精障科技獲邀2010台北國際發明展(精選照片)

張老師分享服務學習經驗 (中原大學新聞網採訪)

2010-11-25T12:49:00.001+08:00

「什麼課程適合服務學習？」電子系張耀仁老師認為「服務學習在教學法當中不只是個『選項』，它可以完全融入教學。以電子系課程為例，這幾年來除了服務學習，我也想不到其他更好的上課方式了！」老師也認為，過去學生會覺得「工程數學要做什麼？電子學要做什麼？為什麼要學這些東西？」當學生發現透過服務學習所付出的專業可以對NPO有幫助、甚至看到缺乏資源的NPO組織與身心障礙者如此努力生活著！學生在當中察覺自身的責任、使命感油然而生。

全文

大學網站首頁的定位

2010-11-09T10:02:00.003+08:00

東西方文化的不同，國內各大學網站多將學校官網定位為"行政入口"，試圖透過網站，將校內各行政單位訊息傳播出去，因此多為獲獎，學校榮譽表現，媒體曝光，學校行政措施公告為主，然而與多數師生校園生活較不相關，版面呈現則以中規中矩為原則。美國一些主要大學的網站，多將自己定位為"校園生活入口"，關注於校園內學生動態，表現師生校園生活品味，具體呈現主題研究特色，以及各類學生活動行事曆，與師生生活息息相關，版面影像亦較活潑。

本校首頁與眾不同的採"視覺系"設計理念，由視覺導引瀏覽動線，資訊呈現清爽不擁擠，惟單一版面所能呈現資訊的空間較少，因此操作上需要借助更多的切換點選。反觀國內各大學首頁多採"資訊匯流"設計理念，以最小空間擠入最多資訊為原則，較少考慮視覺美學與人類認知承載量。比較起來，各有優缺點。

張耀仁博士演講行程

2010-10-27T07:50:00.014+08:00

張耀仁博士演講行程(1997-)

場次	時間	地點	講題
133	10/6/2011	清雲科技大學	服務學習
132	9/30/2011	中原大學	我所看到身心障礙科技的未來
131	6/1/2011	中原大學	資訊管理講座
130	5/16/2011	中華大學	工程領域的服務學習
129	4/15/2011	中華醫事技術大學	電子領域服務學習
128	2/25/2011	中原大學	代工的下一步: 與你談橘色產業
128	10/25/2010	大同大學	建立社會安全網，邁向生活大國
127	6/2/2010	政治大學	服務學習課程經驗分享
126	12/22/2009	明志大學	服務學習搭起兩個世界的橋樑
125	11/18/2009	中原大學	服務學習實務經驗分享
124	7/17/2009	陽明大學	"走出心靈獨奏，迎向躍動人生" 身心障礙就業輔導科技--從夢想到實踐
123	5/22/2009	台北市立陽明高中	「學群講座」大學與生涯發展
122	4/30/2009	消基會	談網路拍賣與網購應有的消費意識
121	4/20/2009	桃園振聲高中	「認識大學校系」輔導講座
120	4/19/2009	中壢芳鄰社造中心	禪、量子力學與宇宙生命哲學對談(與胡寶林教授)
119	4/1/2009	基隆安樂高中學群講座	基隆安樂高中電資學群講座
118	3/18/2009	中原大學(禪與生活藝術講座系列)	淺談量子物理與天文物理
117	3/18/2009	楊梅高中	電資領域生涯座談
116	3/11/2009	平鎮高中	電資領域生涯座談
115	2/4/2009	恆毅中學	電資領域科系介紹
114	11/9/2008	中原大學	中原大學服務學習教師工作坊經驗分享
113	7/9/2008	智慧型行動裝置軟體發展產學座談會(中央大學)	我國大學院校手機軟體設計人才培養之省思
112	4/19/2008	高等教育服務學習研討會(東海大學)	服務學習經驗分享
111	10/25/2007	TANET 2007 (台灣大學) 行動關懷社會之建構與服務論壇	精障就業輔助科技之研究經驗分享
110	3/23/2007	行政院研考會	專題演講: 網路互動新服務-從Google看Web 2.0
109	3/7/2007	平鎮高中	高中生生涯輔導
108	11/21/2006	行政院青輔會	Web 2.0 在電子化政府的應用
107	10/12/2006	行政院研考會	Web 2.0 在電子化政府的應用
106	6/14/2006	僑委會華商企家班	網路變通路, 談網路行銷
105	12/7/2005	台灣科大資訊產業系列演講	Management by Best Practices
104	6/22/2005	台灣電子電機公會	M-Care: a global trend from a service provisioning point of view
103	6/11/2005	僑委會華商企家班	網路變通路, 談網路行銷
102	5/20/2005	研考會	無障礙網路空間
101	5/13/2005	研考會	無障礙網路空間
100	5/6/2005	研考會	無障礙網路空間
99	3/18/2005	研考會	無障礙網路空間
98	3/17/2005	元智大學	網際網路服務產業現況與趨勢
97	1/19/2005	僑委會華商企家班	電子商務與貿易推廣
96	12/9/2004	NII 促進會	企業應用電子商務趨勢
95	11/12/2004	嘉義市政府	無線寬頻網路城市
94	10/28/2004	內壢高中	生涯發展
93	10/21/2004	僑委會華商企家班	電子商務經營模式
92	7/22/2004	僑委會華商企家班	電子商務經營模式
91	5/19/2004	中央大學	網際網路服務產業現況與趨勢
90	3/27/2004	IEEE EEE 2004 Panel	How to pursue e-government strategically and technically
89	10/28/2003	中原大學	Service-Oriented Knowledge Management Systems and Practices
88	10/03/2003	台北科大	網際網路服務產業現況與趨勢
87	9/20/2002	輔仁大學	Service-Oriented Knowledge Management Systems and Practices
86	5/27/2002	台北電腦公會企業e化經營策略研習營	蕃薯藤電子商務行銷策略
85	5/16/2002	台北電腦公會CRM研習營	檢視網上消費者行為，經營網路行銷
84	5/18/2002	國科會	電子化政府入口網與機關網站整合共通平台初探
83	1/19/2002	滬台企業系信息化高級論壇	二十一世紀企業如何依靠和利用網絡技術

場次	時間地點	講題
82	7/7/2001	社會大學知識學院	知識經濟時代的客戶關係經營(511KB, ppt 格式)
81	5/30/2001	中原大學	企業電子化顧問服務的現況與展望
80	4/13/2001	中山大學	企業應用電子商務的趨勢(385KB, ppt 格式)
79	4/11/2001	中原大學電子系	企業電子化與電子商務
78	2/5/2001	社會大學	網際企業的再生
77	1/1/2001	賽博數碼VIP年會（上海總部）	電子商務與供應鍊管理
76	11/10/2000	台北市電腦公會	專案經理與專案管理(197KB, ppt格式)
75	11/3/2000	中華綜合研究院	電子商務未來發展趨勢(386KB, ppt 格式)
74	10/3/2000	開放系統協會 (COSA) Seminar	電子商務營運模式之探討(217KB, ppt 格式)
73	9/29/2000	東華大學	電子商務行銷與經營策略 (1187KB,ppt 格式)
72	9/26/2000	台北市公訓中心	網站時代的經營與管理策略
71	9/20,22/2000	開放系統協會(COSA) Seminar	電子企業經營模式與策略
70	9/14/2000	台北市電腦公會	產品創新企畫與研發
69	8/18/2000	Internal Seminar
68	8/02/2000	EMC 總裁早餐會	Trendand Value of Highly Available (HA) Systems (725KB, ppt)
67	7/20/2000	統一企業總部	電子商務事業委外服務管理策略 (3114KB, ppt格式，壓縮檔)
66	6/22/2000	台北市公訓中心	網站時代的經營與管理策略
65	6/3/2000	巨匠電腦 PCSchool	電子商務行銷與經營
64	5/17/2000	清雲技術學院	電子商務網站經營策略
63	5/16/2000	中原大學	電子商務概論
62	5/12/2000	台北科技大學	電子商務發展策略
61	5/2/2000	台北大學	電子商務發展策略
60	4/18/2000	證券公司	電子商務發展策略
59	4/14/2000	運籌學會	eBusinessTrends and Strategies (132KB, ppt)
58	4/13/2000	台科大	電子商業新趨勢
57	4/06/2000	高科技產業知能研習班	電子商業新趨勢(175KB, ppt)
56	4/05/2000	中華綜合研究院	網際網路資料庫的應用 (2636KB,ppt)
55	3/28/2000	清華大學	網際網路的新趨勢(452KB, ppt 格式)
54	3/27/2000	靜宜大學	中小企業國際化人才培訓--網際網路的新趨勢(452KB, ppt 格式)
53	3/27/2000	中原大學	WirelessPervasive Applications for Mobile Commerce(105KB, ppt 格式)
52	3/25/2000	中正大學	Internetcommerce from the perspectuve of knowledge managment(452KB,ppt 格式)
51	3/21/2000	台北市公訓中心	網際網路對服務業的衝擊與轉機(408KB, ppt 格式)
50	3/16/2000	警察大學	電子商業技術新趨勢(1170KB, ppt 格式)
49	3/8/2000	IBM Developers Conference（地點:台北國際會議中心）	快速建置電子商業 Start Small, Grow Fast
48	2/19/2000	中國生產力中心（地點:台大）	跨世紀電子商務策略(408K, ppt 格式)
47	2/17/2000	北市商職教師研習會（地點:北士商）	電子商務概論
46	1/__/2000	__	知識管理技術與應用(1.6M, ppt 格式)
45	12/__/1999	__	WAP商機研究報告
44	11/5/1999	第三波資訊公司電子商務說明會	電子商務的教學，產學，與研究“經驗與心得分享”(1265KB, ppt)
43	11/__/1999	__	台灣電子商務總體競爭力研究報告
42	10/__/1999	__	電子商務行銷策略實例研究
41	8/17/1999	亞太生產力會議 (International Conference)	Internet Potential as Business Tools
40	7/29/1999	IBM博覽會	網際網路資料庫的應用 (2636KB,ppt)
39	6/17/1999	電子商務推廣協會	電子商務供應鍊關鍵技術
38	5/29/1999	中台醫護技術學院	從電子商務關鍵技術看其競爭優勢
37	5/14/1999	樹德技術學院	ElectronicCommerce
36	4/30/1999	電子商務推廣協會	ElectronicCommerce in China
35	4/29/1999	中興大學應數系	Stateof the Art Technology and Future Trends of ElectronicCommerce
34	4/27/1999	電子商務與網路行銷之發展與趨勢研討會（嶺東商專）	電子商務成功案例
33	4/15/1999	電子商務研討會（屏東商業技術學院）	電子商務與安全交易
32	3/25/1999	工研院電通所研討會（COTEC'99)	電子商務技術的新趨勢
31	3/18/1999	中華大學	電子商務技術應用與研究
30	3/13/1999	靜宜大學	電子商務系統
29	3/5/1999	樹德技術學院	漫談網路服務業
28	2/26/1999-3/26/1999 (weekly)	大葉大學	電子商務技術研討
27	2/24/1999	IBM/Lotus Developer Conference	ebusinesswith Net.Commerce: Data-Out and Backend Integration
26	2/3-4/1999	靜宜大學	Net.Commerce進階研討
25	1/6/1999	中央大學資工系	談社會新鮮人如何跨入網路服務業
24	12/23/1998	光武工商專科學校	電子商務的現在與未來趨勢
23	12/21/1998	中原大學電子系	談社會新鮮人如何跨入網路服務業
22	12/17/1998	雲林科技大學電機所	創意式問題解決
21	11/27/1998	IBM Sales Training	What's new in Net.Commerce Ver. 3?
20	8/4/1998	亞東工專	OurMall籌備會
19	7/18/1998	香港高階資訊科技訪問團	電子化政府憑證管理...與談會主持人（與陳英一教授）
18	7/14/1998	行政院國家競爭力論壇，運用電子商務提升國家競爭力	電子商場規劃與建置
17	7/14/1998	行政院國家競爭力論壇，運用電子商務提升國家競爭力	電子商務應用現況
16	6/23/1998	IBM研討會	商業智慧
15	6/8/1998	中央研究院資研所	Electronic Commerce Technology Agenda: Lookinginto the 21st Century
14	5/25/1998	高雄和春專校	電子商務後台作業系統設計與應用實例
13	5/19/1998	資策會系統處	流通業電子商務應用實例
12	5/18/1998	青輔會職訓中心	電子商務系統設計
11	5/15/1998	資策會推廣服務處	e-commerce Technology Agenda: Looking into 21st Century
10	4/29/1998	台北市電腦公會	電子商務與MIS系統整合
9	3/28/1998	Net'98	電子商務與MIS系統整合
8	3/20/1998	中原大學	電子系人的大學四年
7	12/29/1997	IBM 研討會	e-business相關重要產品
6	12/19/1997	工商時報座談會	如何促進我國電子商務健全發展
5	12/2/1997	IBM 研討會	e-business相關重要產品
4	8/8/1997	台北軟體應用展	IBM電子商務--店怎麼開貨怎麼送錢怎麼收
3	8/4/1997	台北軟體應用展	IBM電子商務--店怎麼開貨怎麼送錢怎麼收
2	5/28/1997	IBM 電子商業高峰論壇	電子商業整體環境與產品展示
1	5/27/1997	IBM 電子商業高峰論壇	電子商業整體環境與產品展示

老師的個人官方網站誰來做

2010-10-27T07:46:00.003+08:00

學校給老師的官網，總是不容易盡如人意，今年改了，明年換一群人有意見，改也改不完。

我的想法還是比較傾向國外大學做法，環肥燕瘦，讓老師自行揮灑，自己做的，總該滿意吧!
電算中心可以設法提供教育訓練，網路空間，正如提供畫布，給老師們做畫。因此金網獎的規劃也正是這個精神。

網站是溝通，也是魅力行銷。老師對學生本來就應該是對話管道暢通，並且具有專業魅力的。網站也是其中的一環，尤其對這些e世代年輕人，沒有網站就好像不存在一樣。

中心未來可以持續針對架設網站有困難的老師，提供更貼心的服務，例如提供一些工讀生名額，讓老師申請，協助老師將實踐架站理念，相信老師們會對電算中心服務刮目相看。目前金網獎統一訓練的做法，算是一個開端。

學校需要提供學生部落格空間嗎

2010-09-21T22:23:00.005+08:00

為什麼學校沒有給老師學生部落格空間，第一，學校不夠專業，沒有人力維護部落格平台，更沒有人力經營和行銷這些內容，第二，學校老師還不重視部落格，還不知道如何運用部落格進行教學與師生溝通，就算建立了部落格，可能也沒有時間持續更新內容。至於學生，大概對部落格不陌生，然而商業部落格已經如此成熟普遍，學校會做的比外面好嗎? 大學不是宇宙，不必包山包海，外面做的好的，直接採用就好了。更何況，學校設立部落格，如果有不當圖片或負面言論，或是情色留言，教育部就會介入，學校有能力做好管理嗎? 因為上述這些原因，絕大部分大學都沒有建立老師或學生的部落格平台。

Journals that I read, review

2010-06-10T16:15:00.035+08:00

DISABILITY(special education)
Research in Developmental Disabilities (Elsevier)
Journal of Developmental and Physical Disabilities (Springer) [accessible through EBSCO]
JOURNAL OF INTELLECTUAL DISABILITY RESEARCH (Wiley)
Brain Injury (Informa) [accessible through EBSCO]
JOURNAL OF INTELLECTUAL & DEVELOPMENTAL DISABILITY　(Informa)[accessible through EBSCO]
EDUCATION AND TRAINING IN DEVELOPMENTAL DISABILITIES (CEC-DDD) paper copy available
Exceptionality (Taylor & Francis) [accessible through EBSCO]
DISABILITY(technical)

Journal of NeuroEngineering and Rehabilitation (Open Access)

General

ACM/Springer Journal of Personal and Ubiquitous Computing, PUC (Springer)
Cybernetics and Systems (Taylor & Francis)
Journal of Ambient Intelligence and Smart Environments

Educational Technology (SSCI)

ILE Interactive Learning Environments, (Taylor & Francis) accessible through EBSCO
Educational Technology & Society, ET&S (Open Access)
JOURNAL OF COMPUTER ASSISTED LEARNING, JCAL
British Journal of Educational Technology, BJET (Wiley)
Computers and Education, CAE (Elsevier)

Research Methodology

Systemic Practice and Action Research, Springer

ps:

Taylor & Francis Group 本校不提供
Elsevier, Springer, & Wiley 本校提供
IEEE & ACM 本校提供
Informa 本校提供 (EBSCO)

張老師的碎碎念: 我們如何專業地稱呼身心障礙者 (二部曲)

2010-06-03T07:28:00.002+08:00

個人認為反省一直是社會進步的動力，明天一定會有更好的想法。過去"智障"在美國並無歧視之意，但是後來被青少年拿來罵人之後，美國老牌的智障研究學會不得不改名為智能與發展障礙學會，學會非常無奈，但是在考量聽者感受之後，還是改名字了。

在英文中，並沒有無障礙這個字，最接近這個意思的應該是"Accessibility" 也就是可親近的，體貼的，而且無論身心狀態如何，無論年紀如何，無論性別，所以近年來已經逐漸發展"通用設計"概念，例如無論身心障礙與否，無論性別，使用同樣一間的經過通用性設計的廁所，因為無障礙講多了，社會過度標榜無障礙，使用無障礙設施變成"我有障礙"的標籤，所以過去大家要去除"障礙"，新的想法已經轉為要去除"無障礙"，不過結論不重要，而是大家不斷在環視周圍，關心人權，這些用字的演化，正代表社會一直在關心，這是最令人欣慰的。

在身心障礙研究裡面，已經沒有專業的人士使用"handicapped","crippled"(肢體殘廢，殘障，殘疾)這些露骨字眼，也不使用"disorder"(失常，失去正常狀態)，稱呼身心障礙者專業的用法是

impairments, impaired
disabilities (注意專業上不使用 disabled)

翻譯成中文，在勞委會身心障礙就輔組與內政部都是一律翻譯成"障礙"。這前面可以加上形容詞

visual impairment: 視力障礙
cognitive impairments: 認知障礙
mental disabilities: 精神障礙

身心障礙研究裡面不使用 "disadvantaged"("不利"或"不便")，因為這個字有更寬廣社會層面，可以指社會經濟地位(social-economic status)，少數民族(minority)，無法對社會發聲的(under-presented)，被邊緣化的 (marginalized)，當然也包含身心障礙者(persons with disabilities)，但由於這個用詞還兼具社會學內涵，不是專指身心障礙者，所以未被身心障礙研究學者使用，這是附帶說明的。

張老師的碎碎念: 我們如何專業地稱呼身心障礙者

2010-05-29T06:14:00.010+08:00

最近學校想爭取承辦教育部無障礙校園環境工作坊，這是一件喜事，

非常令人期待。不過這當中難免要稱呼到身心障礙者，如何以專業的用語指稱，避免不知不覺中使用了本地文化中帶有價值判斷，甚至帶有歧視的用詞，或許是值得我們注意的一件事。

因為從事身心障礙輔具研究，常見的現象是有些文件會寫著"視力不良於行者"，或是常聽到”正常人如何如何…””行動不便者，視力不佳者” 這些主觀且很有可能令人不舒服的字眼，我都會提醒這些用法帶有價值判斷，而且不是專業的用字，應該避免。如果家中有人使用輪椅，我們大概不會說是"行動不便"嗎? 稱呼輪椅使用者不是更好嗎?

另外一種值得討論的現象是過度優化，有些人會稱呼精障者為”尋夢者”或是稱身心障礙者為”身心受挑戰者”，希望抹去甚至去對抗一些因身心障礙伴隨而來的負面，不過這依然是從”正常/不正常”的角度出發，只是表面上較不傷人，事實上沒有必要，有位瑞典人蓮娜瑪利亞出生時就沒有雙手，而且只有一支腳，可是媽媽見到這個小寶貝的第一句話就是” 她好可愛”，瑪利亞從小一直很快樂，到現在逐漸邁入壯年還是每天快快樂樂，程度恐怕你我都要稱羨，因為她從來不認為她是殘廢，生出來沒有雙手是老天的安排，活出有意義的生命是自己的功課。因此不需稱她”殘廢”更不需稱她” 身心受挑戰者”。

”行動不便者，視力不佳者”是主觀的判斷，主要是身心障礙者聽到之後的感受，因人而異會有一定程度的不舒服，而且即使是輪椅使用者，也有人不認為有什麼不便，例如連娜照常開車，游泳，自己用腳煮晚餐，心中不覺得有什麼不便，每天繼續開心過日子。這告訴我們，只要環境能夠多一些無障礙，這種不便感就會少一分。因此”不便”的概念不是天生跟著個體自然而來，而是與社會心理(從小灌輸或對待方式)與環境設施有關，因此英文專業用詞裡面並沒有”不便”的字眼。至於”不佳”本身就是負面用詞，自當避免，用”視覺障礙”" 聽力障礙"就可以了。

有人問了ㄧ個很好的問題，如果是使用枴杖的民眾、老先生或老太太，或是騎機車受傷暫時使用拐杖，該怎麼稱呼他們呢?難道都統稱為身心障礙者嗎?當然不是，我們可以稱呼他們”拐杖使用者”，當他們不用拐杖時，就不適合繼續使用這個稱呼。原則就是避免帶有價值判斷的用字，基本上陳述事實就好。

當然有些人還是認為所有字眼都帶有價值判斷，即使是”身心障礙者”也一樣。的確如此，不過比起”殘障者”或是”殘疾者”，身心障礙者一詞已經避免大多價值判斷，至於是不是完全沒有價值判斷，這是見仁見智。我認為稱呼一項功能障礙並沒有什麼歧視，例如你說烤麵包機故障了，並沒有什麼瞧不起這個烤麵包機，事實陳述罷了，同樣地，ㄧ項腦功能障礙了，也沒有什麼歧視，因為真的功能障礙了，就像感冒，身體有點不舒服，喉嚨沒聲音有點”障礙”，如此罷了。或許哪天還可以找到更好字眼，而不落入不必要的優化。

小秘訣
(可以使用以下名詞)
認知障礙者
輪椅使用者
視力障礙者
身心障礙者
發展遲緩兒童
elevator for people with disabilities (身心障礙者電梯)

(避免使用以下名詞)
精神病患(除非正在發病期)
行動不便
視力不佳
智能不足
智障
殘障，殘疾，殘廢
正常人
disabled elevator, handicapped elevator (障礙電梯，殘廢電梯)

ps: 這是先前文章的修訂版

中原大學電算中心首創1999電話客服「心」服務

2010-05-26T16:48:00.003+08:00

「電算中心您好，敝姓張，很高興為您服務！」今年五月起，校內分機直撥1999，這是你會聽到的第一句問候語，這個專線將解決校內所有大小電腦軟硬體問題，電算中心的單一窗口服務正式啟動。

繼續閱讀

精障世界的體驗與反思

2010-05-23T13:31:00.006+08:00

中原大學「”徵”的是你」徵文比賽，服務學習得獎名單與全文分享

社福團體 Google 文件工作坊

2010-05-22T00:06:00.009+08:00

我們透過台灣身心障礙者就業權益促進協會召集了數個身心障礙者服務組織，由中原大學學生示範如何使用Google文件，因為非營利組織一直想使用Google文件進行文件協同作業，節省開會勞累奔波，增加文字生產力，卻不知如何開始。應觀眾要求，我們在6月17日(四)借用台北市仁愛醫院舉辦 Google 文件工作坊。歡迎就服員，社工與身心障礙朋友報名。

直接線上報名即可，報名去。

最後報名上課人數及備餐數將以線上報名表來統計

中原大學資訊志工行前提醒
1. 請有NB者攜帶筆電。現場借給社工與學員使用。
2. 無線基地台架設。
3. 用膳: 約 17:30 到達仁愛，請於18:30以前完成用膳。
4. 攜帶輕便型投影機

服務學習五月份六月份重要日期

2010-05-16T17:05:00.017+08:00

服務學習工作坊陳於摯

5/27, 6/24: 學期成果口頭報告

已參加學校服務學習比賽，僅需口頭報告。
期末口頭請團體上台，一人主講，其他備詢，或是輪流講，或是其他呈現方式。

6/24: 期末報告上傳至團隊部落格最後期限

參加本校服務學習比賽者，以比賽報告抵免期末報告

5/27 口頭報告，順序如下

(1) 精障田野與實驗: 陳彥儒

(2) 社工資訊工作坊: 黃俊達，夥伴

(3) 社工資訊工作坊: 盧志展，小志

(4) 高雄特教: Esther

6/24 口頭報告
(1) 夢田A組
(2) 夢田B組
(3) 仁愛醫院組: 莊安富，Wan-Yu, 嗡嗡，施小恩

服務學習課程經驗分享

2010-04-25T13:25:00.064+08:00

活動: 服務學習課程經驗交流座談會
地點: 政治大學
時間: 6/2(三)中午12:00~14:00

志工參與經歷
服務學習經歷

簡報大綱

課程: 產業實習(課綱)，服務學習(課綱)，大學部專題，國科會專題研究

學生: 專題生，研究生

理念: 為什麼要去服務

趨勢: 服務教育從選項變成要件的全球趨勢

教育理論: 增進學習投入理論

規劃:
1. 與NGO共同規劃，以服務精障者與緩展遲緩兒童為主軸，結合人文科系有社會工作實務經驗老師，以職場再造與職務再設計理念，共同開發支持性就業方案與庇護工廠所需的輔具。已服務組織有

2. 投入社區營造工作，協助社區型人文組織運用電腦科技，以數位科技紀錄活動並共同推展理念。已服務組織有

中壢芳鄰社區工作站(社區活動)
中壢根與翼工作室(主婦聯盟生活消費合作社公益金贊助計畫)

3. 機動性投入

莫拉克風災動員

策略:

結合研究，學習與服務，使三者相互運作，達到乘數效果。
把興趣變成社區參與。

執行: 以專題生，研究生為主要成員，輔以修課學生，進行精障者需求田野調查，設計輔具，社區發展

經費:

運用國科會計劃經費
學校服務學習補助。

型式: 定期會報，一日精障體驗，實務工作坊，輔具營

挑戰: 專題生投入不足，時間ㄧ到，就會畫下休止符，重新啟動較為困難。研究生相對來說較為穩定，不過能力需要不斷加強。

學習成效: 態度轉為積極，人生觀改變，就業情況受肯定。(服務學習心情分享)

受服務對象效益: 實際問題得到紓解，非營利作為得到支持與激勵，友誼與信任的建立，社區意識的凝聚。

反省: 學校要傳授價值觀嗎?

案例:

參考著作
1. Yao-Jen Chang, Rhi-Hua Liao, Tsen-Yung Wang, Yao-Sheng Chang Action research as a bridge between two worlds: Helping the NGOs and humanitarian agencies adapt technology to their needs, Systemic Practice and Action Research, Vol. 23, No. 3, June 2010. 191-202. (SSCI)
2. 陳奕蒨等，搭起兩個世界的橋樑: 田野調查融入服務學習，2010年服務學習教育學術研討會，一月七日，2010年，台南。

服務教育從選項變成要件的全球趨勢

2010-04-25T13:03:00.010+08:00

2009年四月收到IEEE發給所有會員的公開信，其中指出IEEE未來三大重要挑戰，我將它翻譯如下，並列出其中原文。

IEEE未來三大重要挑戰
1. 研究人道關懷組織所需的各種科技
2. 協助非營利組織(NGO)運用現有的先進科技以解決他們迫切的需要
3. 天災人禍時提供志願協助

過去有些人認為從事無障礙科技研究不是一門好的領域，不過從IEEE的未來方向來看，無障礙科技研究反而是走在時代願景的前端。

2010年三月CACM提到2009年美國國科會NSF贊助的一個研討會Workshop on Ethics Education in Scientific and Engineering Research，參加此會議的Kevin Passino 提到教育工程學生參與志願性工作是工程教授的責任，要實現這個責任需要進行以下三件事情:

在學校課程中融入更多倫理與專業議題
透過學生組織實際參與志工服務
鼓勵學生在社區中進行服務學習計畫

社福團體 Skype 教育訓練工作坊

2010-04-21T23:04:00.019+08:00

(相本集)

我們透過台灣身心障礙者就業權益促進協會召集了數個身心障礙者服務組織，由中原大學學生示範如何使用Skype，因為非營利組織一直想使用Skype節省開會勞累奔波，並且增加開會的機動性，卻不知如何開始。應觀眾要求，我們在5月13日(四)借用台北市仁愛醫院舉辦SKYPE工作坊。歡迎就服員，社工與身心障礙朋友報名。

直接線上報名即可，報名去。

最後報名上課人數及備餐數將以線上報名表來統計

中原大學資訊志工行前提醒
1. 請有NB者攜帶筆電。現場借給社工與學員使用。
2. 無線基地台架設。
3. 用膳: 約 17:30 到達仁愛，請於18:30以前完成用膳。
4. 攜帶輕便型投影機

(轉貼) 中原大學NGO假日志工資訊工作坊

2010-04-21T00:36:00.011+08:00

地點:中原大學篤信大樓416室

(相本集)
四月十八日周日下午二至五時電腦培力課:Gmail

五月二日周日下午二至五時電腦培力課:Skype

五月十六日周日下午二至五時電腦培力課:部落格

開車者請停中原大學中正樓附近停車位面對中正樓右手邊即是篤信大樓

進入大樓走到底可搭電梯或走樓梯到電腦教室416室課程完全免費
邀請NGO志工參加

感謝中原大學服務學習中心
與選修服務與學習課程夢田組的七位同學周煜雲鄭書昕廖彥涵陳聖宗陳修銘吳再猷倪翊嘉

IEEE Journal CFP

2010-04-18T02:18:00.003+08:00

IEEE Internet Computing
IEEE Pervasive Computing

IEEE Wireless Communications
IEEE Network
IEEE Communications

IEEE Transactions on Neural and Rehabilitation Systems Engineering (TNSRE)
IEEE Transaction on Information Technology in Biomedicine

電腦科技- CIO TALK：中原大學領先打造校園客服中心

2010-04-14T20:28:00.005+08:00

「願意接受新的講法就是心態轉變的開始。」張耀仁說。《詳細內文請見iThome電腦報446期（www.ithome.com.tw）

學校要傳授價值觀嗎?

2010-04-03T13:39:00.011+08:00

前一陣子到美國訪問三所大學，其中一站是有關學生能力的評估。言談中，我們提到中原大學學生能力包含”value” ，例如”caring(關懷他人的能力)”，這位美國大學主管有點訝異。

西方古典哲學與道德論是不可分離的，論人生的意義與終極目標，多與道德有關。在近代興起個人主義之後，道德價值從教育體系退場，一個人相信什麼價值，信守什麼道德，不在學校傳授，學生自己去決定，去除道德與價值判斷之後，真理於是成為教育的唯一準則。有趣的是，即使如此，西方的人道主義者與人道組織也不會減少。

所以重點應該是在體驗吧，學校可以做的是創造機會，而不只是教。如果我們相信服務對實現生命的價值，那就提供機會讓有興趣的學生透過服務去經歷這個世界吧，讓他們有機會去選擇認同或不認同這些價值。

不朽的數位阿凡達

2010-04-03T08:13:00.012+08:00

最近因為有學校同仁離職，依教育部規定，必須在一段時間後刪除其email帳號，同仁提出要求希望能永久保留，以免老朋友因為他換email找不到他。

前一陣子，我還在課堂上提數位分身的概念，每個人在網路的虛擬世界都一個影子，無論你有沒有個人網站，是不是有個部落格，或是曾經開過Facebook 帳號，有沒有偶而在Twitter推一下，這個影子都存在，現在機關的會議紀錄，學校報名訊息，國科會研究計畫，榜單全上網了，只要走過，不可能不留下數位痕跡，而且這些資料所有權也不在你，你還擦拭不去呢。厲害的Google可以把這些一次搜出來，過去女生約會時到洗手間是要補妝，現在則是用智慧型手機Google一下剛邂逅的型男。

古人說的三不朽，現在的數位世界全幫我們做到了，就算肉身離去，數位分身不死。昨天搭通勤電車時，在前往台北的路上有位小姐全程在閱讀 Randy 最後的演講，不就是一個活生生的見證嗎!

所以，我們的這位同仁，不用擔心你的老友们不知道你已經轉職了，或是找不到你，你的數位分身會讓他們抓得到你。

與精障者相遇的服務學習

2010-04-03T08:05:00.009+08:00

學校教學卓越徵稿，鼓勵同學們投稿，把你們服務學習滿滿的心情分享給全中原吧! 徵稿訊息

4/26截稿

ps: 歷年學長姐的分享

反省，再出發～
小小齒輪，大大角色
做支好釣竿
參訪心得
學生感言: 崔媽媽, 精障

社福團體 Gmail 工作坊

2010-03-30T14:14:00.007+08:00

主辦單位
台灣身心障礙者就業權益促進會

講師
中原大學資訊志工團隊

內容
1. Gmail 簡介
2. 申請帳戶/基本功能操作
3. 篩選器、標籤分類實作

4. 用 Gmail 收發其他信箱
5. Q & A

地點
台北市仁愛醫院職業復健轉銜中心

費用
免費(但請先報名，以便備餐)

報名截止期限
4/13/2010

報名去

後記: 這次活動共有21人參加，圓滿落幕，謝謝社工與工作人員的參與。

加州矽谷火車之行

2010-03-20T00:23:00.018+08:00

每次出國，到了當地，總是搭地鐵或公車，這次在舊金山，因為Santa Clara 和 Stanford 都在矽谷，有點距離，於是搭乘了加州火車(Caltrain)。

搭計程車不就好了，比較輕鬆方便。大概是體內的冒險基因吧，我喜歡探索未知，即使只是發現一個孤獨的車站，一種古怪的售票系統，混入當地的日常生活，都比搭乘計程車有趣好玩多了。

加州火車進站，走下來站前浮現Santa Clara大學，好不令人興奮。沒錯搭計程車是比較快，但是其實只要好好事先規劃時間，早點出門，多預留一點時間，搭乘大眾運輸不見得就會耗費太多時間，而且步行到車站還可以順便運動雙腳，坐火車才10美金，計程車可要120美金。更不要說減碳了。

不過也不要太固執，隔天拜訪Stanford 大學時，因為行程緊湊，除了我和教務長之外，有多了一位台灣來的夥伴，為了避免遲到，類似從台北到中壢的距離，四十分鐘車程，大夥們 120美金綠花花的鈔票就給他下去了。　

美麗的校園 Santa Clara 大學

2010-03-19T23:55:00.011+08:00

這次舊金山之行，第一站就是擁有美麗校園的 Santa Clara 大學，正如 Santa Clara 的美麗。(更多照片)

走進學習中心，問了幾位同學，一下子就找到這次接待我們的 John 先生，雖然之前已經跟他通了十幾封email，信中時常充滿熱情與期待，心想大概是一位帥哥，沒想走進辦公室看到是一位白髮紳士，胸前一條彩紅圖樣的領帶，他說他就是John，親切的握手寒喧之後，我馬上回神過來。他稱讚我和教務長居然可以一路搭乘地鐵(BART)，換乘通勤列車(Caltrain)，步行校園，直接找到他的辦公室。

John 和三位同仁一起和我們分享ERP導入經驗，尤其John 還邀了註冊組長 Monica 小姐加入我們，因為任何一個資訊系統的成功，都需要使用者真誠的參與與支持。言談中看得出來 Monica 小姐很滿意電算中心的 ERP系統，她說她是快樂的使用者(Happy User) 。

美國的教育法規常常修改，ERP系統讓她快速回應這些法令的要求，提供學生更好的服務，尤其是學生最關心的助學貸款。

快樂的交談中，時間總是過得快，三小時的會議時間到了。John安排來自台灣的電算中心資深系統分析師Tina，為我們導覽校園。他的先生是教務長的學長，世界很小吧!

舊金山之行

2010-03-19T23:43:00.013+08:00

這幾天拜訪了 Santa Clara University, San Francisco University, Stanford University, Oracle 總部，星期四還登上Oracle總裁的帆船。

舊金山大學波爾先生很慷慨送我們ERP導入"聖經"，詳細記錄他們走過的路程。Stanford 大學分享他們導入iPhone手機選課成功的關鍵，教務長Tom與電算中心主任Tim親自接待，除了兩個小時正式簡報，美國人不喜歡嚴肅，於是接著去牛排館續攤，繼續回答我們帶來的ERP問題，一直到晚上10點。因為是在牛排館邊聊邊分享，越晚大家似乎越High，當中聊到擴增實境技術發展，我和Tim各講了一個笑話，距離又拉近了，內容就抱歉不分享了。

波爾先生提到很久以前，雖然彼此不認識，但是僅是一封email詢問與安排，別的大學也是這樣傳授功力給他，所以今天他也很樂意傳授我們，並且願意隨時伸出援手，希望我們導入ERP成功順利。

服務學習網站登場

2010-02-25T11:40:00.012+08:00

2010 春季課程: 電子領域服務學習 (課綱)
課程網址: 服務學習

本學期除了繼續與仁愛醫院職業轉銜中心合作，也預計參與協助主婦聯盟公益計畫，還有協助新成立的台灣身心障礙者就業促進協會運用資訊科技推動會務，請大家拭目以待。

過程中我們與非營利組織會議交流，這些會議紀錄都是重要的知識資產，不僅有現場實驗結果詳細的討論，有就服員多年經驗所累積出的菁華，紀錄了很多身心障礙者的議題，這些議題在未來人類日益重視無障礙品質生活的全球普世價值，將會日益彰顯出來，我們很高興，與大家有機會在未來還沒開始以前，攜手踏出了一步。

高縣特教學校李老師參訪中原無障礙科技實驗室

2010-02-25T11:28:00.003+08:00

2/9/2010

謝謝書敏，小馬，彥儒，宇農熱誠接待。

中原無障礙科技實驗室參訪啟聰協會

2010-02-25T11:19:00.006+08:00

兩位新研究生俊達，志展已經加入我們團隊，正想帶他們參觀NGO，剛好書敏最近正在進行實驗，2/8 英哲督導為我們介紹他服務的啟聰協會，書敏也展示了RFID室內導航機，一夥人像小孩子般玩了起來。

訂購心靈鋪子庇護工場雜糧酥 -支持精神障礙者重返職場的努力

2010-01-23T13:05:00.003+08:00

仁愛醫院附設心靈鋪子庇護工場雜糧酥與其他年節食品

訂購資訊網址為
http://www.work-training.tw/

不含防腐劑，甜度經過醫院營養師監管，嚴選一流食材。指定日期宅配可，比同等食品市價約便宜二到三成，送禮自用兩相宜。

謝謝支持精神障礙者重返職場的努力。

我和內人琪芬試吃過，品質與口感都上好。

準研究生2010春季預定工作項目

2010-01-13T23:08:00.011+08:00

期末考即將結束，隨著成績送出，學期也將正式結束。最近想著一些要給準研究生2010春季預定的工作項目
1. 挑選下學期要帶的大三專題生
2. 與學長姐討論研究方向
3. 協助大三新專題生申請大專生國科會計畫
4. 參加本校服務學習比賽
5. 參加本校三創比賽

暑假

參加生活體驗營，進行精障工作者田野活動
帶領專題生
閱讀研究文獻

update:

2/8/2010 參訪啟聰協會
2/9/2010 第一次教育部無障礙工作坊籌備會議
2/9/2010 高雄縣特教學校蒞臨本校參訪

中原大學計算機中心專屬藝展

2010-01-10T20:16:00.008+08:00

國外企業多會為員工舉辦專屬藝展，例如借用紐約大都會博物館特定時段供員工觀賞，作為企業內部員工聯誼活動。本月無壽星慶生會停辦一次，同仁難得一起活動，所以特別情商藝術家周望嬌延長一日她的個展，於1/11日中午12:10~13:30 專供本中心同仁觀賞，地點在芳鄰，錯過這一次，就要再等一年。

現場備有法樂餐廳三明治與奇異果汁，為統計份數請於早上11:00登記。報名 http://registrano.com/events/923f8a

2010年周望嬌陶藝首展

藝術是透過心靈觀察和實踐的真實表現，周望嬌
透過生活的細細品味，再將創作題材投入情感於作品中，
讓人對她的作品有驚艷及無限的感動。

本學期最後一次上課

2010-01-10T12:22:00.006+08:00

(Stanley, Andrew, Ricky, YoYo, Me, Vincent)

兩位外籍生在無線寬頻網路最後一次上課，邀請和老師同學一起大合照，他們的真誠令人感動。相機捕捉到這難忘的一刻，回想這學期上課人數雖不到10位，又是英文上課，但是課堂上一直討論熱烈，令我印象深刻。

學生告訴我上這門課豐收滿滿的，其實我也是感覺滿滿的，每次上課前總令我十分期待。

張耀仁

創造美好的使用經驗 從體貼開始

101.2.6(一)~~101.2.9(四) 中原大學-身心障礙體驗營

場域應用與服務設計- 願力量與你同在

願創意智慧叫好又叫座

寫於今日論文研討之後 談如何做研究

我看大學行銷

我喜歡的公民媒體

開放軟體

(天地中原校刊) 賀！電算中心張耀仁主任榮獲桃園區域網路中心傑出人員表揚

研一期中考後要做什麼？ 張老師的建議

報名參加 12/7 張耀仁老師專題說明會

Little Mother Teresas

行動參與 跟非營利組織學習

張耀仁師生團隊登上學校網站頭版榮譽事蹟 (資訊服務創新競賽全國第二)

大學生為小小孩讀繪本

波特小姐

張耀仁師生團隊登上學校網站頭版榮譽事蹟 (Kinect比賽全國第二)

當科技輔具遇見服務學習

三度拜訪風信子

服務學習 箇中三昧

生命力新聞: 中原大生協助精神障礙者重回職場

電子系張耀仁師生團隊作品登上 中原首頁榮譽事蹟

為精障服務 或接受精障服務

人生的動詞是 play

(轉載身權會電子報) 感謝中原大學同學捐款

內有家犬 小心慢行

好人不會寂寞

張老師的碎碎念: 如何以英語正確指稱身心障礙者

用Pad看 TED

我台大電機同學現在做甚麼

大家都在同一條船上

歸我們的就用心珍愛它

服務學習是一種味道

畢業=開始

打開自己，自主學習，走向大我

是需要 還是慾望

電子專題與精障月會

海外服務學習營 賴樹盛，楊運生用生命說故事

全人紮根 自主學習

一則諾貝爾物理獎得主的小故事

參觀施明煌喜願麵包坊之後

拜訪木匠之家

演講---脆弱是一種力量 (Brene Brown教授)

在大學 怎麼學

透過Google Checkout 可以直接捐款給日本紅十字會

3/17 [演講]"莫拉克風災部落重建"紀錄片放映與經驗分享

生命可貴 讓大學生少騎機車的方法

不偏重效率的教學 成就世界最好的學校

一位名人的復健 身心障礙者共同的挑戰

2011春 服務學習 從中原出發

Yao-Jen Chang

電腦工作者思考如何提高生產力，降低預算，以及節能減碳

能活著就是幸福

參與非營利組織，開啟勇敢無懼的人生

在大學 學甚麼

雇用身心障礙者有什麼顧慮

官方網站之外另一個好選擇

知識管理 讓組織運作站在巨人的肩膀上

募款應募天下款

思考身權會服務標的與定位

堅持走下去 為身障者爭權發聲

職場就業是身心障礙者最好的選擇嗎

Academic Activities of Yao-Jen Chang

給即將進入研究所的你

專題生園地

電子系學生團隊獲得資訊服務創新競賽全國第一名

12月2日(四) 張耀仁老師專題說明會

學生服務學習影像紀錄

張老師分享服務學習經驗 (中原大學新聞網採訪)

大學網站首頁的定位

張耀仁博士演講行程

張耀仁博士演講行程(1997-)

老師的個人官方網站 誰來做

學校需要提供學生部落格空間嗎

Journals that I read, review

張老師的碎碎念: 我們如何專業地稱呼身心障礙者 (二部曲)

張老師的碎碎念: 我們如何專業地稱呼身心障礙者

中原大學電算中心首創1999電話客服 「心」服務

精障世界的體驗與反思

創造美好的使用經驗從體貼開始

寫於今日論文研討之後談如何做研究

研一期中考後要做什麼？張老師的建議

行動參與跟非營利組織學習

服務學習箇中三昧

電子系張耀仁師生團隊作品登上　中原首頁榮譽事蹟

為精障服務或接受精障服務

內有家犬小心慢行

是需要還是慾望

海外服務學習營賴樹盛，楊運生用生命說故事

全人紮根自主學習

在大學怎麼學

生命可貴讓大學生少騎機車的方法

不偏重效率的教學成就世界最好的學校

一位名人的復健身心障礙者共同的挑戰

2011春服務學習從中原出發

在大學學甚麼

知識管理讓組織運作站在巨人的肩膀上

堅持走下去為身障者爭權發聲

老師的個人官方網站誰來做

中原大學電算中心首創1999電話客服「心」服務

服務學習網站登場

高縣特教學校李老師參訪中原無障礙科技實驗室

中原無障礙科技實驗室參訪啟聰協會