「其實那些學生(指精神障礙朋友)對於新的科技也是很陌生、害怕的。」但並不代表他們沒有這個需求。由於大部份精神障礙者的生活環境通常一成不變、單調無聊，張老師與他所帶領的學生團隊就成為一個嶄新的刺激、一個媒介，引導他們與新的科技磨合。他們試著替精神障礙者原本的生活環境添加一些元素，例如透過體感遊戲，讓精障朋友鍛鍊身體，除了提高雇用精障朋友的單位所重視的工作體能以外，也提升了他們的參與度、動機，增添生活樂趣！磨合的也不僅是科技與精障生之間而已，在創新服務的過程中，電子系的學生也感覺到生命與生命之間的溫度，並學習用不同角度來觀察行為。舉例來說，有位同學頭被精障朋友拍了一下，原本以為是自己做錯了什麼，但後來才知道，那位精障朋友不善表達，很久不願意跟人交流，難得遇到喜歡的人，打招呼就是直接打頭。
Pan Sci 泛科學專文報導
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