設計思維

、


Design thinking 是我們常用這種方法，不過 Design thinking + Action Research 會更加強大

Action Research 在科技輔具研發的應用，可以參考下列研究

1. Ya-Shu Kang,  Li-Yu Chen, Shaou-Gang Miaou, Yao-Jen Chang* , "A community-based participatory approach to developing game technology to provide greater accessibility for children with intellectual disabilities", 2020 , Systemic Practice and Action Research  (SSCI) (* corresponding author)
2. Ya-Shu Kang, Yao-Jen Chang* , “Sharing the voice and experience of our community members with significant disabilities in the development of rehabilitation games” , 2019 , Systemic Practice and Action Research , Volume 32, Issue 1, pp 1–12. (SSCI) (* corresponding author) https://doi.org/10.1007/s11213-018-9449-8
3. *Yao-Jen Chang, Yan-Ru Chen, Tsen-Yung Wang, Shu-Fang Chen,  and Rhi-Hua Liao, Enriching service learning by its diversity: Combining university service learning and corporate social responsibility to help the NGOs adapt technology to their needs, Systemic Practice and Action Research,  Volume 27, Issue 2 (2014), Page 185-193 (SSCI)
4. *Yao-Jen Chang, Tsen-Yung Wang, Shu-Fang Chen, Ming-Yang Lee and Ya-Shu Kang, When Social Workers Meet Special Education Teachers: Action Research to Implement Curricular Changes in Taiwanese Special Education Systems, Systemic Practice and Action Research, Volume 25, Issue 3 (2012), Page 273-280 (SSCI)
5. *Yao-Jen Chang, Tsen-Yung Wang, Shu-Fang Chen, Rhi-Hua Liao, Student Engineers as Agents of Change: Combining Social Inclusion in the Professional Development of Electrical and Computer Engineering Students, Systemic Practice and Action Research, Vol. 24, No. 3, 2011. 237-245 (SSCI)
6. *Yao-Jen Chang, Rhi-Hua Liao, Tsen-Yung Wang, Yao-Sheng Chang Action research as a bridge between two worlds: Helping the NGOs and humanitarian agencies adapt technology to their needs, Systemic Practice and Action Research, Vol. 23, No. 3, June 2010. 191-202. (SSCI)

6/17/2020 健康照護科技專題成果分享

運用3D動作分析，遊戲科技，擴增實境(AR) 完成作品雛形，原來照護科技可以如此精彩。

成果口頭分享，12:20~1:10 p.m 每組同學五分鐘的上台分享，建議使用投影片，如果有圖片請先放在雲端上或是自備隨身碟。歡迎使用手繪，微電影等任何創作方式表達。 

地點 篤信156 請自備午餐

健康照護科技研究報導 No. 15 (行人安全特輯)

回顧教導身心障礙者交通安全
Lindsay, S., & Lamptey, D. L. (2019). Pedestrian navigation and public transit training interventions for youth with disabilities: a systematic review. Disability and rehabilitation, 41(22), 2607-2621.

VR 在行人交通安全的運用
Jiang, Y., O'Neal, E. E., Rahimian, P., Yon, J. P., Plumert, J. M., & Kearney, J. K. (2018). Joint action in a virtual environment: Crossing roads with risky vs. safe human and agent partners. IEEE transactions on visualization and computer graphics, 25(10), 2886-2895.

VR 科技用來教導自閉症兒童行人安全
Dixon, D. R., Miyake, C. J., Nohelty, K., Novack, M. N., & Granpeesheh, D. (2019). Evaluation of an Immersive Virtual Reality Safety Training Used to Teach Pedestrian Skills to Children With Autism Spectrum Disorder. Behavior Analysis in Practice, 1-10.

父母路上教導自閉症兒童行人安全技能
Harriage, B., Blair, K. S. C., & Miltenberger, R. (2016). An evaluation of a parent implemented in situ pedestrian safety skills intervention for individuals with autism. Journal of autism and developmental disorders, 46(6), 2017-2027.

應用Kinect 培養特殊小孩交通安全技能，使用紅綠燈，過馬路應該注意事項，以及不遵守交通規則的駕駛者
Chang, Y. J., Kang, Y. S., Chang, Y. S., Liu, H. H., Chiu, Y. L., & Kao, C. C. (2016, October). Designing a Kinect2Scratch game to help teachers train children with intellectual disabilities for pedestrian safety. In Proceedings of the 18th International ACM SIGACCESS Conference on Computers and Accessibility (pp. 269-270). ACM.

回顧教導發展障礙者交通安全
Dixon, D. R., Bergstrom, R., Smith, M. N., & Tarbox, J. (2010). A review of research on procedures for teaching safety skills to persons with developmental disabilities. Research in developmental disabilities, 31(5), 985-994.

健康照護科技研究報導 No. 14

使用Kinect 發展腦麻上肢復健遊戲，並且使用單一個案研究法邀請參與者驗證輔具

Chang, Y. J., Han, W. Y., & Tsai, Y. C. (2013). A Kinect-based upper limb rehabilitation system to assist people with cerebral palsy. Research in developmental disabilities, 34(11), 3654-3659.

Hung, J. W., Chang, Y. J., & Han, W. Y. (2017). Game technology to increase range of motion for adolescents with cerebral palsy: a feasibility study. International Journal on Disability and Human Development, 16(3), 267-274.

健康照護科技的需求（依使用對象分類）

1. 自閉症輔助科技

• Brain Power 自閉症兒童的輔助科技
• 研究報導

2. 智能障礙

• 研究報導
• 智類小孩的一生(從生到老，如何去教導)，根據實證研究編成的手冊，智能障礙者各種心理生理，個人社交，工作求學需求的相關研究成果做成的實務指引(也有交通安全，找工作，退休，養老) Handbook of Positive Psychology in Intellectual and Developmental Disabilities

    3. 腦麻

• 研究報導

    4. 中風

• 研究報導
• Stroke Recovery with Kinect
• Kinect-based VR for Stroke patients

    5. 銀髮

• 研究報導
• 以VR技術革新老人照護方式：照護科技創新者 登嶋健太
• 體感遊戲與服務學習

 6. 帕金森症

• 使用Kinect 結合雷射視覺導引改善帕金森症行走能力 (Brunel University)
• Microsoft 創意總監新發明！解決柏金遜症人士手震難寫字問題

• • 
    

7. 盲人

•  Assistive Technology for Blind People

8.  輪椅使用者

• 打造暢行無阻的世界：無障礙應用程式開發者 織田友理子
• 工研院行動輔助機器人

9. 無障礙音樂科技

• Ｍusic technology for People with Special Needs

健康照護科技研究報導 No. 13

Brain Power 公司運用Google智慧型眼鏡開發出自閉症兒童的輔助科技，不僅可以辨識對方的情緒，甚至當媽媽叫小孩的時候，如果小孩不去看媽媽的臉，程式會把媽媽的臉畫成喜愛的卡通人物(例如比卡丘)，吸引小孩子的目光，當小孩子把臉對準媽媽時，媽媽的臉就會重現，用這種誘導的方式訓練小孩子表現出正向的社會行為，用遊戲的方式協助兒童融入社會。

Sahin, N. T., Abdus-Sabur, R., Keshav, N. U., Liu, R., Salisbury, J. P., & Vahabzadeh, A. (2018, September). Case Study of a Digital Augmented Reality Intervention for Autism in School Classrooms: Associated With Improved Social Communication, Cognition, and Motivation via Educator and Parent Assessment. In Frontiers in Education (Vol. 3, p. 57). Frontiers.

這篇文章介紹了2013~2018 總計16個使用單一個案研究法的擴增實境（ＡＲ）特教科技研究
Baragash, R. S., Al-Samarraie, H., Alzahrani, A. I., & Alfarraj, O. (2019). Augmented reality in special education: a meta-analysis of single-subject design studies. European Journal of Special Needs Education, 1-16.

使用ＡＲ教導智能障礙與自閉症青年學習科學字彙
McMahon, D. D., Cihak, D. F., Wright, R. E., & Bell, S. M. (2016). Augmented reality for teaching science vocabulary to postsecondary education students with intellectual disabilities and autism. Journal of Research on Technology in Education, 48(1), 38-56.

運用ＡＲ協助自閉小孩學習字母與數字，使用統計方法檢驗前後測是否有統計上的顯著性差異，因為是醫學背景的作者，他們用的是統計檢測方法而不是單一個案研究法

Antão, J. Y. F. D. L., Abreu, L. C. D., Barbosa, R. T. D. A., Crocetta, T. B., Guarnieri, R., Massetti, T., ... & Monteiro, C. B. D. M. (2020). Use of Augmented Reality with a Motion-Controlled Game Utilizing Alphabet Letters and Numbers to Improve Performance and Reaction Time Skills for People with Autism Spectrum Disorder. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 23(1), 16-22.

比較ＡＲ與Google Maps 導航
McMahon, D., Cihak, D. F., & Wright, R. (2015). Augmented reality as a navigation tool to employment opportunities for postsecondary education students with intellectual disabilities and autism. Journal of Research on Technology in Education, 47(3), 157-172.

5/06/2020 健康照護科技專題構想發表

構想口頭分享，12:10~1:10 p.m 每組同學五分鐘的上台分享，建議使用投影片，如果有圖片請先放在雲端上或是自備隨身碟。歡迎使用手繪，微電影等任何創作方式表達。

地點 篤信156

請自備午餐

健康照護科技開發工具

提供本學期課程參考資料，分為較為進階的研究文獻，以及入門介紹的部份，希望能協助各位掌握長照科技的關鍵，找到你的興趣所在，這裏有不少教學影片可以協助你掌握所需的程式技能。*為推薦自學影片

1. scratch 程式語言

• 走迷宮遊戲設計 *
• 打地鼠遊戲 (長照實證研究) *
• Scratch 官方網站

2. 擴增實境(Augmented Reality, AR)

程式開發工具

• 實作你的AR教學影片(入門等級)
• 使用 ZapWorks 製作 AR *
• 使用 Unity 製作 AR
• Google ARCore 

ＡＲ遠距專家協助

• stream

工作流程

• 組裝指引 *
• 積木指引 *

擴增實境

• 醫療與生活 *

光達遊戲

• Lidar *

定位與導航

GuideBot *

a virtual avatar in Google Maps and AR

VPS Google's Visual Positioning System

VPS and AR

擴增實境(AR)復健的研究與實證

 3. 身體就是你的遙控器 Kinect

• Stroke Recovery with Kinect *
• Kinect-based VR for Stroke patients *
• 肢體復健 (CYCU) *

4. 機器人

• Sphero SPRK+ *

  

5. VR

論文

VR demo

   

6. AI

• AI Experiments
• 行為辨識

7.  物聯網

• 穿戴裝置，智慧手錶，智慧手環
• Arduino，智慧家庭，智慧感測
• 室內定位

科普媒體

1.  AR‧VR雙周報

由台灣媒體記者編譯的國外AR/VR新聞報導

2. 健康照護科技入門影片

• 未來十大健康照護科技

健康照護科技專題 3/11 課程啟動與團隊分組

各位同學

歡迎選修這門課。在這門課程中妳可以做一個與健康照護有關的小遊戲，像是做一個小遊戲促進失智老人反應或認知，或是用擴增實境製作一個身障兒童刷牙訓練遊戲。能夠2~4人一組會比較可以互相支援與討論。 我建議你們先選擇一個你有興趣的健康照護議題，例如剛好認識的人所需要的照護，從這裡發想。

我們第一次見面時間是在 3/11 (三) 中午 12:10，地點篤信156會議室，當天我們將說明課程目標，作業要求，確認分組，以及回答各位的問題。

建議各位於3/11以前先自行組成小組，各小組推派一人跟張老師約時間，約好時間後，整組同學於3/18 以前至主任辦公室(篤信154)與張老師討論專題方向，每週一次與老師會議，每次會議大約30分鐘，討論專題方向與進度。

組成小組團隊時，原則上每個小組2~4人，如果是一人團隊須說明理由。

本課程將舉辦期中構想說明會與期末成果發表會，每組同學都需要參加。構想發表會為期中考後隔週 5/6/2020，期末成果發表會為期末考前一週 6/24/2020，地點另外公布。

本課程發行電子報健康照護科技研究報導，這些文獻我會適度做一些中文導讀，方便你挑選有興趣的主題切入

本課程不斷新增資源，整理在 健康照護科技開發工具百寶箱

有任何問題可以聯絡張老師，張老師聯絡方式: 寫信(yjchang@cycu.edu.tw)或是親洽主任辦公室。

身心障礙科技的研究方法論

在特殊小孩的研究中，我們通常不會用太多的統計，而是用單一個案研究法。不用統計的原因是因為統計學假設母體有一種分布特性，例如常態分佈就是一種，變異性是有範圍的，所以我們不必檢驗所有的樣本，就可以知道整個樣本的特性，例如一萬個產品只要檢驗其中十個就知道良率有多少，這是統計學厲害的地方。

那為什麼特殊小孩通常不能使用統計方法呢？
1. 樣本太少：我們很難大量找到特殊小孩，例如一個小學特教班以現行法規最多只有十位小孩。
2. 變異太高：每個小孩都有其獨特性，同樣是自閉症，可是行為可能完全不同，因此用統計方法驗證了一種方法有效，未必能夠衍伸應用到其他的小孩。

以藥物上市來說，通常需要經過十萬個病人以上的臨床測試，統計學在這種地方就非常好用，因為樣本數多，同一種疾病有類似的徵狀（例如高血壓患者），因此如果一種藥對高血壓病人Ａ有效，那對同樣高血壓病人Ｂ統計上也應該是有效的，當然這會存在一定的誤差，所以有一定的機率可能沒效。

統計方法是巨觀的，通常不看個體，只對群體特性有興趣，例如統計學有興趣看的是一個藥品的治癒率有多高（例如90%）但是不太注意單一病人的復原情況。單一個案研究法剛好相法，不存在所謂的群體，反而對個體的行為比較有興趣，例如當我們用機器人來改善自閉症小孩的社交行為，我們會觀察參與的個案中每個人行為在介入過程中發生的行為改變，注意個別參與者的細微變化，以及周遭關係人（父母，照護者，老師）對科技介入方法的評價與接受度，但是不會去用統計學去呈現結果，因為樣本少，變異性大。

不同的學科背景當然會有使用不同的研究法，例如醫學背景的人就不使用單一受試研究法，因為他們認為個案量太少，沒有代表性（說服力）。醫學背景的學者使用統計方法，例如case-control study (對照研究法)，randomized control trial (隨機對照研究，可分為單盲或雙盲)就是常用的研究法。

看電影認識身心障礙

看電影是認識身心障礙很棒的一種方式，過去這些年來，我每年都會放以下這些影片。很佩服好萊塢可以在輕鬆詼諧的電影當中介紹妥瑞氏症（叫我第一名），自閉症（星星的孩子），顏面傷殘（奇跡男孩），憂鬱症（海狸先生） 給一般大眾，這對於促進一個國家的平權有很大的幫助。如果大家有興趣多認識各種障別，又想好好輕鬆看個電影，這幾部片都是很棒的選擇，我們的圖書館都有這些ＤＶＤ

--------------------------------------電影系列------------------------------------------

奇蹟男孩 

海狸先生

星星的孩子

叫我第一名