服務學習課程規劃與執行的經驗分享

活動: 服務學習課程規劃與執行的經驗分享
地點: 中原大學普仁小集
時間: 10/2/2012 (二)中午12:00~13:00

志工參與經歷
服務學習經歷

簡報大綱

課程: 課程大綱

學生: 大學部，專題生，研究生

理念: 為什麼要去服務

趨勢: 服務教育從選項變成要件的全球趨勢

教育理論: 增進學習投入理論

規劃:
1. 與NGO共同規劃，以服務精障者與緩展遲緩兒童為主軸，結合人文科系有社會工作實務經驗老師，以職場再造與職務再設計理念，共同開發支持性就業方案與庇護工廠所需的輔具。

2. 投入社區營造工作，協助社區型人文組織運用電腦科技，以數位科技紀錄活動並共同推展理念。已服務組織有

• 中壢芳鄰社區工作站(社區活動)
• 中壢根與翼工作室(主婦聯盟生活消費合作社公益金贊助計畫)

3. 機動性投入

• 莫拉克風災動員

策略:

• 結合研究，學習與服務，使三者相互運作，達到乘數效果。
• 把興趣變成社區參與。

執行: 以專題生，研究生為主要成員，輔以修課學生，進行精障者需求田野調查，設計輔具，社區發展

經費:

• 運用國科會計劃經費 2006~
• 學校服務學習補助
• 教育部CRE@TAIWAN智慧生活文化創意產業跨校教學聯盟計劃 協同主持人 2011.8~2012.3
• 教育部CRE@TAIWAN智慧生活文化創意產業教學課程計劃  場域應用與服務設計 主持人 2011.8~2013.1
• 教育部智慧生活跨領域基礎與服務學習課程計畫  電子領域服務學習   身心障礙科技服務學習  主持人 2010~2011

學習成效: 態度轉為積極，人生觀改變，就業情況受肯定。(服務學習心情分享)

受服務對象效益: 實際問題得到紓解，非營利作為得到支持與激勵，友誼與信任的建立，社區意識的凝聚。

反省: 學校要傳授 價值觀嗎?

服務學習分享

美國服務學習年會 張耀仁老師代表出席

學校首頁報導全文

長期帶領學生投入身心障礙者科技服務的本校電子系教授兼電算中心主任張耀仁，於今年四月以教育部國家型智慧生活計畫共同主持人的身分，代表台灣出席 第23屆美國服務學習年會；同時，也以本校長期推動服務學習之主題發表專題演講；張老師五年來致力於身心障礙者輔助科技的成果，被大會選為年度範例，在展 演會場與現場人士直接互動交流，獲得熱烈迴響。
今年4月11日至14日在美國明尼蘇達州明尼亞波利市舉辦的美國服務學習年會，有來自全世界 20個國家、1800位來賓參加，這是國際上規模最大的服務學習國際會議，與會者包括教育工作者、學校管理者、專業人士、非營利組織人員等，其中年輕人超 過半數，會議內容有150個不同的研討會，數十個服務學習showcase，以及由非營利組織和贊助商提供的展示攤位，場面盛大。
張 耀仁老師由教育部奉派出席本次會議，同時也是代表國家型智慧生活計畫共同主持人。他表示，教育部國家型智慧生活計畫強調「行動導向/問題解決導向學習方 法」，在基於解決現實世界問題，以學生為中心的教育模式，透過參與公眾服務行動，讓學生切身體驗並拓展「從做中學」的學習經驗。...

參加台灣職能治療學術年會

4/21應台灣職能治療學術年會邀請作專題演講，題目為：輔助科技與服務學習。這是我生平第一次出席非電機資訊類的學術研討會，在年會上受到熱烈招待，我和兩位研究生是現場唯三不是職能治療背景的，可是她們就像我們在非營利組織遇過那些職能治療師一樣，大多專業豐富又熱情。職能治療師協助病人或身心障礙者復健或職業重建，但似乎沒有得到社會應有的肯定，就像醫院護士辛苦照顧住院病患其實很偉大，但是光環都跑去醫師那裡去了。我們的觀念是不是要改變一下！


2012第12屆職能治療學術研討會
地點：臺灣大學公衛大樓（台北市中正區徐州路17號2樓）
時間：民國101年4月21日上午9點至下午6點
主辦單位：台大醫學院職能治療學系
協辦單位：臺灣職能治療學會
中華民國職能治療師公會全國聯合會
台北市職能治療師公會
台大醫學院職能治療學系系學會

演講: 服務學習與無障礙科技研究

電資學院不分系法拉第e學苑演講系列
講題: 服務學習與無障礙科技研究
講者: 張耀仁 (中原電子系)
時間: 02/24(五)，18:55~20:35
地點: 中原大學真知大樓305

歷年服務學習活動相本

服務學習課程經驗分享

活動: 服務學習課程經驗交流座談會
地點: 政治大學
時間: 6/2(三)中午12:00~14:00

志工參與經歷
服務學習經歷

簡報大綱

課程: 服務學習，大學部專題，國科會專題研究

學生: 專題生，研究生

理念: 為什麼要去服務

趨勢: 服務教育從選項變成要件的全球趨勢

教育理論: 增進學習投入理論

規劃:
1. 與NGO共同規劃，以服務精障者與緩展遲緩兒童為主軸，結合人文科系有社會工作實務經驗老師，以職場再造與職務再設計理念，共同開發支持性就業方案與庇護工廠所需的輔具。已服務組織有

• 台北聯合醫院仁愛院區職業復健轉銜中心(輔具科技)
• 高雄縣特殊教育學校(合作計畫，如廁訓練輔具)
• 台灣身心障礙就業權益促進協會(資訊科技工作坊)

2. 投入社區營造工作，協助社區型人文組織運用電腦科技，以數位科技紀錄活動並共同推展理念。已服務組織有

• 中壢芳鄰社區工作站(社區活動)
• 中壢根與翼工作室(主婦聯盟生活消費合作社公益金贊助計畫)

3. 機動性投入

• 莫拉克風災動員

策略:

• 結合研究，學習與服務，使三者相互運作，達到乘數效果。
• 把興趣變成社區參與。

執行: 以專題生，研究生為主要成員，輔以修課學生，進行精障者需求田野調查，設計輔具，社區發展

經費:

• 運用國科會計劃經費
• 學校服務學習補助。

型式: 定期會報，一日精障體驗，實務工作坊，輔具營

挑戰: 專題生投入不足，時間ㄧ到，就會畫下休止符，重新啟動較為困難。研究生相對來說較為穩定，不過能力需要不斷加強。

學習成效: 態度轉為積極，人生觀改變，就業情況受肯定。(服務學習心情分享)

受服務對象效益: 實際問題得到紓解，非營利作為得到支持與激勵，友誼與信任的建立，社區意識的凝聚。

反省: 學校要傳授 價值觀嗎?

案例:

• 社福組織資訊科技工作坊 2008~2010
• 高縣特教學校 2009~2010
• 莫拉克風災 2009
• 社區發展，崔媽媽，精障就輔 2006~2008

參考著作
1. Yao-Jen Chang, Rhi-Hua Liao, Tsen-Yung Wang, Yao-Sheng Chang Action research as a bridge between two worlds: Helping the NGOs and humanitarian agencies adapt technology to their needs, Systemic Practice and Action Research, Vol. 23, No. 3, June 2010. 191-202. (SSCI)
2. 陳奕蒨等，搭起兩個世界的橋樑: 田野調查融入服務學習，2010年服務學習教育學術研討會，一月七日，2010年，台南。

論文發表: 搭起兩個世界的橋樑--田野調查融入服務學習

陳奕蒨，陳彥儒，張耀仁等，搭起兩個世界的橋樑: 田野調查融入服務學習，2010年服務學習教育學術研討會，一月七日，2010年，台南。2010年服務學習論文 投影片

如何將自身的專業融入至服務學習課程中

內容:「課程簡述」、「課程規劃與執行」、「遭遇到的困難」
地點: 明志科技大學體育館一樓階梯教室
時間: 16:00~18:00

志工參與經歷
服務學習經歷

簡報大綱

課程: 產業實習，服務學習，國科會專題研究

學生: 專題生，研究生

規劃:
1. 與NGO共同規劃，以服務精障者與緩展遲緩兒童為主軸。結合人文科系有社會工作實務經驗老師
2. 機動性投入(莫拉克風災動員)

策略: 結合研究，教學與服務，使三者相互運作，達到乘數效果

執行: 以專題生，研究生為主要成員，進行精障者需求田野調查，設計輔具，在社區進行實驗

經費: 運用國科會跨領域整合型計劃經費以及學校服務學習補助。

型式: 固定拜訪，一日體驗，實務工作坊

挑戰: 專題生投入不足，時間ㄧ到，就會畫下休止符，重新啟動較為困難。研究生相對來說較為穩定，不過研發實力則需要不斷加強。

學習成效: 態度轉為積極，人生觀改變，就業情況受肯定。

精障者輔具開發
服務學習案例

參考著作
1. Yao-Jen Chang, Rhi-Hua Liao, Tsen-Yung Wang, Yao-Sheng Chang Action research as a bridge between two worlds: Helping the NGOs and humanitarian agencies adapt technology to their needs, Systemic Practice and Action Research, appeared online Oct 22, 2009 (SSCI)
2. 陳奕蒨等，搭起兩個世界的橋樑: 田野調查融入服務學習，2010年服務學習教育學術研討會，一月七日，2010年，台南。

服務學習教師工作坊分享實務經驗

內容:「課程簡述」、「課程規劃與執行」、「遭遇到的困難」
地點: 中原大學教學大樓創意工坊806室
時間: 11/18/2009，9:00~12:00 am

簡報大綱

課程: 產業實習，服務學習，專題研究

學生: 專題生，研究生

規劃: 與NGO共同規劃，以服務精障者與緩展遲緩兒童為主軸。結合人文科系有社會工作實務經驗老師

策略: 結合研究，教學與服務，使三者相互運作，達到乘數效果

執行: 以專題生，研究生為主要成員，進行精障者需求田野調查，設計輔具，在社區進行實驗

經費: 運用國科會跨領域整合型計劃經費以及學校服務學習補助。

型式: 固定拜訪，一日體驗，實務工作坊

挑戰: 專題生投入不足，時間ㄧ到，就會畫下休止符，重新啟動較為困難。研究生研發實力則需要加強。

2010 服務學習活動

受邀撰寫分享服務學習經驗

連續三年我的學生們所組的服務學習團隊參加全人關懷獎，以服務精神障礙者為主題，獲得資訊科技類第二名。我真的很為他們高興，得獎只是一時的，真正值得高 興的是能夠提供他們一個機會，學習如何付出，關懷社會精神障礙者。我們都知道踏出去很難，尤其同學聽到對象是精障者，但是如果現在不做，或許一輩子都不會去做了，我希望他們在學校期間都能至少有ㄧ次這樣的經驗，深入到社會服務組織，與服務對象平起平坐，認識他們，關懷他們，並且用我們的專業與科技，為他們做一點事情。我相信這種經驗是一輩子的，我自己在 25年前大學生時代的服務經驗，至今依然影響著我，我早已忘記自己大學課堂上聽過哪些話，卻都還能記得大學時服務經驗的深刻感受，回想起來，那段日子真是 我在大學時期最大的收穫。

也想謝謝從事精障服務的社工就服員，他們不談教育，直接面對生命，三年來給學生们諸多的支持，鞭策與鼓勵。更要感謝的是與我們相遇的精障者，他們用一貫樸實的笑容與我們共譜一場心靈的對話，他們的生命給我們極大的啟示。

常常看到人們有很高的學位與收入，卻大多只為自己與家人謀福利，過著與社會疏離的日子，好可惜啊，他們誤把知識與財富當成快樂的條件。學生们透過服務學習的經驗，知道真正的快樂不必靠銀行存款，也不與年薪高低成正比，只要繼續付出，關懷社會，人人都可以當精神的貴族，做個心靈富有的人，因為可以帶給別人快樂，幸福也無處不在。