是需要 還是慾望

我有一位學生，家境小康，他自從9年前買了第一支手機以後，就沒有再換過，目前手機已經斑駁不堪，膠帶纏了又纏，問他為什麼不想換支新的，他說功能跟新的一樣可靠，不需要新的。

兒子去全人中學後，給他買了一隻手機，上山攀爬下海衝浪，整個烤漆掉光了，表面像月球，還泡水過七八次，可是到目前為止依然性能奇佳，他反而把這是老手機當成夥計，每次帶著上山下海，不捨丟棄。

其實，我教過的學生當中有三位目前在手機大廠擔任工程師，他們給我的建議是手機功能越少越好，最好連照相功能都不要，因為所有講電話之外的功能，不管是聽音樂，拍照攝影，上網或下載，都會影響手機接通與音質，而且更耗電，難怪一支上萬元的手機接通品質還比不過2000元的陽春手機，待機時間也不如。

iPad，小筆電，其實都是玩具，只因筆電市場飽和了，廠商挖空心思想出的新花樣，但是中看不中用，買過用後的人不少已經後悔，私下抱怨但不肯公開承認。現代人的心靈大多空虛，以追逐明日的流行虛榮來療癒今日的夢幻泡影，一場空去換另一場空，無盡的流轉。

其實，人間最美的東西，都是原始且免費的(出自梭羅，All good things are wild, and free.)。春天撲鼻的桂花香，樹林裡的松鼠飛奔，初夏穿過屋簷的陽光，私家菜園長出的歐洲萵苣，偶爾被火車聲劃過的寧靜，遠遠勝過五星級泳池度假村，十萬元的歐洲走馬看花。

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生活享受與核電的省思 胡寶林(中原大學室內設計系教授)

海外服務學習營 賴樹盛，楊運生用生命說故事

4/30老師參加了海外服務學習營，沒想到這會是一個如此不一樣的活動。

賴樹盛六年在泰緬邊境海外服務經驗，在講台上，他不用講稿，難民，地雷，貧困，直接用生命講故事，我們身為老師，可否也暫時不談教育，直接面對生命。

楊運生從事社會工作，關注遊民，曾被打縫了幾針，被踢倒在地吐口水，依然繼續服務遊民，到底是哪一種生命勇氣，有如此大的支撐力量。

如果一個人，可以歷經這些，還有甚麼不能接受的挑戰，真正活過的生命，真好。

全人紮根 自主學習

教育有沒有可能跳脫升學，就業? 分數不高就代表學生沒有出息嗎? 學生念書只是未來找個高薪的工作嗎? 我想不是這樣子的，年輕一代面臨跟我們20~40年前不同的環境，那時候，學歷就是一帆風順的保證，每人一片天，個人埋頭努力就會成功。現在世界顯然不太 一樣了，現在有Internet，Google，有iPhone，有WTO，公平貿易，地球暖化，現在不少學生就學期間已經有經濟壓力，打工賺學費，學生提早接觸社 會，台灣也正面臨一個要從資本密集，以製造為主的國家逐漸進入一個智識密集，以創造力和服務業為主的未來。年輕的一代面臨全新的挑戰，他們需要克服的困難 已經不是把那幾本教科書讀好，乖乖在教室聽講，期中期末考得讓老師滿意窩心就足以應付了。

大學生不像以前高分考進來，表示他們沒有把全副心力用在念書，或許他們高中時貪玩了ㄧ些，忍不住多參加了ㄧ些社團活動，或是四下無人時多讀了幾本小說，也可能心愛的模型飛機 玩得過火了ㄧ些，以致於沒有如父母師長所願，考上一個世俗眼光中更好的大學。跳脫世人思維，這些孩子看來反而是寶，因為他們沒有完全被升學主義馴服，只為分數至上的生活而活，他們仍保有一份自我，ㄧ些人味，還沒定型，還有很多潛力尚待開發，在我看來，他們正是大學夢寐以求的學生。分數不過是一種指標，如果 把溝通能力，生活能力，好奇心，不順從的心全部加起來，這樣的學生絕對是很棒的，如果從這些地方來欣賞他們，會發現他們實在很優秀。

唯一讓我為他們感到可惜的是，他們之中有些還不知道自己的好，也跟著別人用老師，家長，社會的眼光將自己歸類為失敗者，沒有去發掘自己的優點在哪裡，沒有給自己一個適性發展的機會，繼續用別人的標準來過活，因此活得沒有信心，繼續畏縮而不敢有所做為，如果他們真的沒有看清這點，繼續埋沒自己，那麼別人對他們的輕視，恐怕遲早就會成真。

很慶幸全人是多元發展的，不跟著別人走。想給孩子一個成長的空間，不用別人的標準來衡量孩子，讓孩子放心尋找ㄧ個適合自己的目標，用最多的好奇心去百般嘗試，練習放大格局往大我著想，然後用心去投入，試試看。給孩子用不完的機會，尊重孩子未來想怎麼走。不讓別人決定孩子未來，而真正想做的卻從未開始。希望孩子找到可以綻放熱情的領域，做最好的自己。

學校就該像森林，多樣有朝氣，像孩子的夢奇地，探索每種別人眼中的不可能。全人並不完美，但全人至少蘊含很多可能。