星期日, 5月 08, 2011

是需要 還是慾望

我有一位學生,家境小康,他自從9年前買了第一支手機以後,就沒有再換過,目前手機已經斑駁不堪,膠帶纏了又纏,問他為什麼不想換支新的,他說功能跟新的一樣可靠,不需要新的。

兒子去全人中學後,給他買了一隻手機,上山攀爬下海衝浪,整個烤漆掉光了,表面像月球,還泡水過七八次,可是到目前為止依然性能奇佳,他反而把這是老手機當成夥計,每次帶著上山下海,不捨丟棄。

其實,我教過的學生當中有三位目前在手機大廠擔任工程師,他們給我的建議是手機功能越少越好,最好連照相功能都不要,因為所有講電話之外的功能,不管是聽音樂,拍照攝影,上網或下載,都會影響手機接通與音質,而且更耗電,難怪一支上萬元的手機接通品質還比不過2000元的陽春手機,待機時間也不如。

iPad,小筆電,其實都是玩具,只因筆電市場飽和了,廠商挖空心思想出的新花樣,但是中看不中用,買過用後的人不少已經後悔,私下抱怨但不肯公開承認。現代人的心靈大多空虛,以追逐明日的流行虛榮來療癒今日的夢幻泡影,一場空去換另一場空,無盡的流轉。

其實,人間最美的東西,都是原始且免費的(出自梭羅,All good things are wild, and free.)。春天撲鼻的桂花香,樹林裡的松鼠飛奔,初夏穿過屋簷的陽光,私家菜園長出的歐洲萵苣,偶爾被火車聲劃過的寧靜,遠遠勝過五星級泳池度假村,十萬元的歐洲走馬看花。

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生活享受與核電的省思 胡寶林(中原大學室內設計系教授)

星期日, 5月 01, 2011

海外服務學習營 賴樹盛,楊運生用生命說故事

4/30老師參加了海外服務學習營,沒想到這會是一個如此不一樣的活動。

賴樹盛六年在泰緬邊境海外服務經驗,在講台上,他不用講稿,難民,地雷,貧困,直接用生命講故事,我們身為老師,可否也暫時不談教育,直接面對生命。

楊運生從事社會工作,關注遊民,曾被打縫了幾針,被踢倒在地吐口水,依然繼續服務遊民,到底是哪一種生命勇氣,有如此大的支撐力量。

如果一個人,可以歷經這些,還有甚麼不能接受的挑戰,真正活過的生命,真好。

全人紮根 自主學習

教育有沒有可能跳脫升學,就業? 分數不高就代表學生沒有出息嗎? 學生念書只是未來找個高薪的工作嗎? 我想不是這樣子的,年輕一代面臨跟我們20~40年前不同的環境,那時候,學歷就是一帆風順的保證,每人一片天,個人埋頭努力就會成功。現在世界顯然不太 一樣了,現在有Internet,Google,有iPhone,有WTO,公平貿易,地球暖化,現在不少學生就學期間已經有經濟壓力,打工賺學費,學生提早接觸社 會,台灣也正面臨一個要從資本密集,以製造為主的國家逐漸進入一個智識密集,以創造力和服務業為主的未來。年輕的一代面臨全新的挑戰,他們需要克服的困難 已經不是把那幾本教科書讀好,乖乖在教室聽講,期中期末考得讓老師滿意窩心就足以應付了。

大學生不像以前高分考進來,表示他們沒有把全副心力用在念書,或許他們高中時貪玩了ㄧ些,忍不住多參加了ㄧ些社團活動,或是四下無人時多讀了幾本小說,也可能心愛的模型飛機 玩得過火了ㄧ些,以致於沒有如父母師長所願,考上一個世俗眼光中更好的大學。跳脫世人思維,這些孩子看來反而是寶,因為他們沒有完全被升學主義馴服,只為分數至上的生活而活,他們仍保有一份自我,ㄧ些人味,還沒定型,還有很多潛力尚待開發,在我看來,他們正是大學夢寐以求的學生。分數不過是一種指標,如果 把溝通能力,生活能力,好奇心,不順從的心全部加起來,這樣的學生絕對是很棒的,如果從這些地方來欣賞他們,會發現他們實在很優秀。

唯一讓我為他們感到可惜的是,他們之中有些還不知道自己的好,也跟著別人用老師,家長,社會的眼光將自己歸類為失敗者,沒有去發掘自己的優點在哪裡,沒有給自己一個適性發展的機會,繼續用別人的標準來過活,因此活得沒有信心,繼續畏縮而不敢有所做為,如果他們真的沒有看清這點,繼續埋沒自己,那麼別人對他們的輕視,恐怕遲早就會成真。

很慶幸全人是多元發展的,不跟著別人走。想給孩子一個成長的空間,不用別人的標準來衡量孩子,讓孩子放心尋找ㄧ個適合自己的目標,用最多的好奇心去百般嘗試,練習放大格局往大我著想,然後用心去投入,試試看。給孩子用不完的機會,尊重孩子未來想怎麼走。不讓別人決定孩子未來,而真正想做的卻從未開始。希望孩子找到可以綻放熱情的領域,做最好的自己。

學校就該像森林,多樣有朝氣,像孩子的夢奇地,探索每種別人眼中的不可能。全人並不完美,但全人至少蘊含很多可能。