體感遊戲長青班開課記: 當中原電子系學生 遇見 關西獨居肢障老人

對輔助科技有興趣的電子系學生，貼近長者，參加體感長青班，是了解銀髮族/身心障礙者需求的途徑，不談教育，直接面對生命，是我對工程師養成的信念。每周一次，今年進入第四年，和長者們成了忘年之交。
開車載了四位學生，遊戲項目是跟電腦對打桌球，每次遊戲時間長度設為45秒，之所以選擇桌球，因為是眾多遊戲中最溫和的，完全不用跳起來，甚至腳不移動都可以，可以單手或雙手開弓。總計七位年長者報名前來，我們來之前，他們早就一起坐著聊天喝茶。遊戲之前，學生們先幫每個長者一一量血壓，脈搏和體重，有一位先生靜止時的血壓高到200，把總幹事嚇了一跳。除了一兩位平常會量血壓，大部分是沒有在量的，多數也不知道自己的體重。
遊戲開始後，有一位拿助行器的曾先生，一開始站立有些困難，但是打起球來很穩，分數全班第一名。陳理事長滿頭白髮卻最high，他不僅連番上陣，連別人在和機器對打時，他也坐在沙發上偷練，手沒閒過。惟一的女士新招，也是玩興大發，她是玩得最多次，大概也是玩得最開心的人。
有3位勉強只上去一次，算是給總幹事一個面子，第二輪就不肯再上去，有一位是說他玩了一次就有些喘，還要繼續休息，另外兩位是因為嚴重肢障站立不穩，且體重明顯偏高，動起來有點吃力。儘管這三位興致不是很高，同學們依舊給他們不斷加油鼓勵，長者動作不對時，同學們還會在身旁提示，這三位雖然玩得次數少，不過對別人在玩時仍保持關注，猜想他們還是有興趣的。這三位是我們下周觀察重點，希望他們還會再來，因為看起來他們正是這群年長者中最需要運動的。
這次帶領者研究生羅東因為暑假帶過一陣子職前團體班，這次換到長青班，他注意到年輕人比較在意別人的分數，表現出希望贏過別人的企圖，特別是職前班賽後有獎品。年長者似乎比較不在意輸贏，但是對於科技的不熟悉以及肢體障礙(例如有一位是獨臂)，加上個性內向，會不會影響站出來玩的自信，這也是後續觀察重點。
總幹事在活動快結束前也被拱出來玩，因為動作比較誇張，分數是全班最低(可能是故意的)，笑點十足，讓整場氣氛達到最高。
關西肢體障礙協會場地有不少桌椅沙發，原本空間不足，同學們移動家具後，總算有個安全的運動空間。事後在回程中車上，我跟同學們提醒幾個場地安全原則
1. 務必確保運動空間的淨空
2. 確保周圍沒有堅硬，突出，尖銳物，以免運動失去平衡時撞傷。
3. 如有狀況特殊的學員，如站立不穩請帶領的同學站在身邊防護，萬一失去平衡時可以即時扶持。

Kinect 體感復健研究

我們實驗室這篇論文近期平均每兩天被引用一次，引用總次數已經有219次。 這篇是學術界公認 Kinect 體感復健研究的先驅，很幸運在學術生涯能夠出現一篇研究開創了一個新領域。

A Kinect-based system for physical rehabilitation: A pilot study for young adults with motor disabilities
YJ Chang, SF Chen, JD Huang - Research in developmental disabilities, 2011 - Elsevier

樂見這樣的電子，社工，復建跨領域合作

最後一堂課

<數位包容與實踐>最後一堂課，剛從教室走出來，剛剛學生們上台分享的話語還縈繞在心。

"很感謝電子系有這樣的一門課"
"這是一門可以改變學生的課"
"上完課以後，我不再冷漠，原來付出並不難"
"到場域服務要跟公司先請假，本來想退掉，還好沒退，一學期下來感動不已"
"本來以為是營養學分，上了一學期之後才發現這根本是很有營養的學分"
"原來在網路上關心時事是無感的，到場域之後感受完全不一樣"
"看到很多人為社會付出，希望以後我也做得到"

很多同學提到桃園榮總精神科，喜憨兒，慈芳關懷中心的遊戲團體經驗，Kinect體感遊戲帶領是我們課程的一部分，帶領體感遊戲不僅可以服務他人，也增進我們輔具科技專業成長。輔具科技不是為了探索科技、滿足學分、領獎助金、追求學位或爭取計畫與發表論文。正如政治大學社工所王增勇老師所說的，我們認為輔具研發，不僅是科技的探索，更是生命的碰觸，對於參與的每位成員，無論是研究者、師生、社工、身心障礙者，就是一場生命教育的過程。以參與的學生為例，研發科技的學生能從障礙者的生命歷程中看懂「受苦」在人生的意義，並從障礙者的生命韌性中學習生命智慧，進而看見科技研發對人類的意義；從他人的生命，學生有機會可以反觀自身面對生命的態度，進而重新選擇生命的終極關懷。生命教育的內涵在於啟發生命智慧、深化自省自覺與整合知情意行，這樣的學習必須在實踐中發生，在輔具研發的歷程中，透過具體與障礙者一起經歷實驗的階段，學生必須賦予科技研發對人性的尊重與意義。

最後感謝助教 王正杰 羅彥翔 吳國志 ，擔任這門課教學助理超級無敵累， 但是也很充實，對吧!

我們如此相信

轉眼已經七年多了，很幸運當初能遇到增勇，杰榆，淑芳，麗凰，...一路啟蒙，陪伴，同理，過程比結果重要，學習比收獲的多。如今枝葉漸茂盛了，幾位特教系，心理系，電子系老師，醫師，治療師陸續加入團隊，畢業學生也有30來位進入職場了，希望有一天，我們那些年一起教過的學生成為未來超額與定額進用的推手，幸福企業的種子。

感謝淑芳，杰榆，麗凰，淑香，永賢，若騏，英欗...多位社工/督導/就服員的陪伴與指導，引領中原師生進入社工場域，開拓生命視野，獲益良多。

在社工的引領下，我們的研究把精障者視為精障經驗的專家，而非僅只於照護服務的接受者，精障者在行動研究者的支持下，也能創造出有用的在地知識，回饋給社區照護服務體系，改進照護機構的品質。對肢障者也是一樣，原先以為下肢障者坐輪椅不需運動，直到有一天一位輪椅族告訴我們，我好想運動，這引發了我們過去三年來研究體感遊戲的動機。遍查研究文獻，找不到有人做過，因此走進場域，研究者與身障使用者攜手一起設計科技介入，想像如何使科技更貼近人的需求，真正為人服務，因此不只如林肯說的政府需要 "of the people, by the people, for the people"，科技一樣也要"of the people, by the people, for the people"。

使用者不分障別都能擁有需要的科技(of the people)，使用者不論障度都能參與設計(by the people)，每位身障者都能創造獨特的貢獻(for the people)。我們如此相信。

從電子系的營養學分談起

數位包容與實踐這門課又將近學期尾聲了，幾位同學在課堂分享時，不約而同提到當初選這門課只是衝著營養學分來的，一學期下來經過余宛如小姐講解咖啡與公平貿易，主婦聯盟講師探討環境賀爾蒙，綠盟巫宗霖論述核能與科技倫理，一對年輕夫妻分享創立繭裹子實現社會企業的夢想，維鈞專員回顧進入遊民世界兩年的經驗，加上每位同學至少兩次超過八小時的服務學習活動，無論是到木匠的家教七十歲老先生用電腦，或是每週到榮總帶領穿著睡衣的精神病患做體感復健遊戲，同學們總算體會到這門課其實不是電子系的營養學分，而是滋潤生命的學分。
原來上這門課需要的不是用腦，而是用心。 這樣的上課方式始於2010秋天，那時我膽管阻塞，穿刺手術造成經常性的全身感染，隨時可能會失去生命。因為重病，頭腦經常是不清醒的，體力是耗弱的，我只能用隨時都是我最後一次上課的心情準備這門課，要是能對學生產生了一點影響，那我就心滿意足了。還好上天沒有讓我失望，我看到有些同學歷經改變，但我不敢居功，因為我觀察到這門課最關鍵的兩道催化劑，才是真正促成我一直想看到的改變。首先，我一直很感謝這些講員給學生的啟發，因為現今大學生多很聰明，可惜缺少生命典範，不知道自己要成為什麼樣的人，儘管這麼聰明，生活不缺物質，人生卻沒有方向，除了父母的期待不知為何而活，於是大學生活逐漸變得渾渾噩噩。課堂出現這些真正用心生活，認真實踐生命意義的第一線工作者，來到中原大學述說自己身上發生的故事，講員們跟學生不談教育，直接面對生命，帶給同學們清醒強有力的訊息，有些學生因而看到前方照亮的方向。
 第二道催化劑是在場域中與生命相遇，同學們結伴外出服務他人，其實是別人用缺陷的生命為我們展演，無意中引發同學想像生命完滿的可能，認真生活再也不是遙不可及的夢。幾位同學都提到過去在高中社團的服務經驗，而場域服務再度喚起同學們第一次為他人服務時內心的感動，年輕的熱情其實在心中不曾遠去。當一個人意識到有責任去實踐此生，反映在課堂上的是，上課逐漸不再哪麼吵鬧，滑手機的人變少了，我看到越來越多專注的眼神，聽到更真誠的分享，更從這些分享看到同學們的成長。當然，成長最多的，也許是我自己。

生命與生命的相遇

在美國特教學術界極富盛名的Turnbull夫婦，幾個月前來參觀517實驗室，我們相談甚歡，我們聊到一件事情，至今讓我無法忘記。我們聊到很多父母，為了把握六歲以前的早療黃金時間，幾乎把孩子所有下課時間排滿，來回穿梭每個醫院和復健機構，希望孩子長大以後能夠"正常一些"，有一次五歲珍妮獨自在房間玩洋娃娃，媽媽進來說，"珍妮我們該出門做復健了，回來再玩吧!" 沒想到珍妮說，"I am OK with my disability. I just want to have some fun time. [譯]我不會隨時想著我的身心障礙，有時，我只想把握此刻享受一段美好的時光。" 

我們遇到身心障礙者，直覺會去注意我們彼此有甚麼差異，掃描一下對方確定是行動不便還是發展障礙? 但是就像珍妮一樣，身心障礙者看我們可不是這樣。很高興我們這七年來發展的輔具可以為身心障礙者增加一點體能，回復一些情緒溫度，或是增強部分認知功能，但是別忘了，他們不一定那麼在乎身上的障礙，她們更珍惜有群年輕可愛的學生會來陪伴他們享受一段美好的時光，無論是每個星期二早上的桃榮體感遊戲團體或是星期五下午的三重職業重建中心的遊戲課程，因為一群學生的陪伴，使得他們的星期二/五變得格外不同。

Turnbull 夫婦要離開實驗室的時候，問我們:What business are we in? 我愣了一下，答不太出來，我猜是: Assistive Technology (輔具科技)。Turnbull 微笑著說: We are all in dignity business. 很高興他說"We"，這份接納對我們非正規特教人很重要。比這更重要的，他如醍醐灌頂般地分享他和他太太一輩子在特教學界學到的最重要功課 "dignity"。

身心障礙體驗營邁入第七年頭

中原大學自2007年開始舉辦身心障礙體驗營，屈指一算，今年已經是第七屆了，一開始2007~2009是選在秋季開學後舉辦，算是秋季營，在2010年改在暑假中舉行，2011年以後再次移到寒假舉行，用意在結合專題生迎新，期盼專題生能跟研究生一樣，能夠進入身障者的世界體驗。無論是專題生，準研一，研一，研二，體驗營總是四代同堂，身心障礙研究在這裡傳承，下周一即將到臨，今年我們首度加入回饋時間，用Kinect體感遊戲和身障者同樂共舞，請大家今天先養好體力，我們明天見。 

行前淑芳老師叮嚀大家 L-O-V-E

什麼是LOVE？

L-Listen代表聆聽，聆聽對方的心靈，用他喜歡的方式來愛他

O-Obligate代表感恩，感謝人生的旅途中，有人一直默默陪伴在你身邊

V-Value代表尊重，尊重對方的感受，用心表達體貼和關懷

E-Excuse代表原諒，原諒及包容人的缺點和犯錯

愛，需要常常練習，愛更需要用心學習…

徵求桃榮精神病患體感遊戲團體帶領志工

我們每周二早上十點到十一點，在桃園榮總日間精神醫院帶領XBOX Kinect體感遊戲團體，第一次活動已經順利落幕，深得病人的喜愛，明天1/29進行第二次帶領活動，再下一次是2/19。志工可以最彈性的方式加入，不限次數，不限頻率，每次活動時間一小時，加上來回時間一小時，每次志工時間總共約需兩小時。

1/29的團體遊戲，特別注意到幾位阿公級學員，本來坐在椅子上面無表情，上了戰鬥位置以後，隨著遊戲畫面與音樂出場，阿伯歐巴桑們一一泛舟闖關，臉上笑得很開心，真是令人意想不到。遊戲結束前，治療師文粲還帶領大家做身體扭動，告訴大家身體擺動自然，闖關才會輕鬆，於是大家就在現場擺了起來，搖曳生姿，好不熱鬧。最後，幾位學員上來分享，都希望中原大學學生們可以繼續每周來帶領遊戲團體，大家開心玩在一起。

進入精障世界將會顛覆我們的生活經驗，讓我們有機會用另外一個角度看世界，也會看到另外一個層面的內心。我們誠摯邀請你一起用科技和笑聲，走進桃園榮總日間精神病房，一起來同樂。

有興趣者請聯絡活動總召，企鵝先生。能分享的人最富有，能同理的人最幸福，讓我們一起來吧!