星期五, 11月 28, 2008

張耀仁實驗室成員榮譽事蹟



(2018年)
  • 國科會107年度特殊優秀人才獎勵
  • 107年度中原大學服務特殊優秀教師獎勵
  • 指導服務學習團隊以「結伴奇夢子,啟動心密碼」榮獲2018年度全人關懷獎科技服務類全校第二名
(2017年)
  • 2017年教育部青年署服務學習全國績優課程教案(第四屆)
  • 指導學生團隊,榮獲教育部106年青年服務學習夢想實踐家【優秀企劃設計獎】
  • TANET2017最佳論文獎
  • 106年度中原大學服務特殊優秀教師獎勵
  • 國科會106年度特殊優秀人才獎勵
  • 指導服務學習團隊以"阿宅變暖男"二手電腦公益修復榮獲2017年全人關懷獎科技環境類全校第一名
(2016年)
  • 中原大學服務學習特優課程
  • 105年度中原大學服務特殊優秀教師獎勵
  • 國科會105年度特殊優秀人才獎勵
  • 指導服務學習團隊以「體感好幫手,科技好生活」榮獲104學年度全人關懷獎科技服務類全校第二名
(2015年)
  • 指導專題生以交通安全由我開始獲得中原大學創意構想競賽第二名
  • 國科會104年度優秀人才獎勵
  • 中原大學 103 學年度服務學習特優教師(第三次獲獎)
  • 104年度中原大學教學特殊優秀教師獎勵
  • 104年度中原大學服務特殊優秀教師獎勵
  • 指導中原大學通訊學程與電子系高嘉駿等同學榮獲103學年度三創比賽社會創新類全校第三名
  • 指導服務學習團隊以"翻新電腦"榮獲103學年度全人關懷獎社會關懷類全校第二名
  • 獲選中原大學特聘教授
  • 獲邀 AOCNR2015, Seoul,大會演講 
(2014年)
  • 指導中原大學通訊學程與電子系羅彥翔等同學,以 "翻新「救」電腦,動手做公益",參加2014青年志工團隊全國比賽(科技服務組),獲得全國第二。
  • 教育部青年署服務學習全國績優教師(第一屆)
  • 103年教育部青年署服務學習績優教案
  • 國科會103年度優秀人才獎勵
  • 103年度中原大學教學特殊優秀教師獎勵
  • 103年度中原大學服務特殊優秀教師獎勵
  • 指導服務學習團隊以"翻新電腦"榮獲102學年度全人關懷獎社會關懷類全校第二名
  • 獲邀擔任知名國際科學期刊 International Journal of Distributed Sensor Networks 編輯 (SCI )
(2013年)
  • 指導中原大學通訊學程與電子系陳以邵等10位同學,以「科技尬服務,蹦出心滋味」,榮獲教育部102年區域和平志工團績優團隊「科技服務類」全國第一名
  • 指導魏子崴以【結合語音與影像處理技術協助精障者備餐工作之可行性研究】榮獲資訊學會碩博士最佳論文獎佳作獎。
  • 國科會102年度優秀人才獎勵
  • 102年度中原大學教學特殊優秀教師獎勵
  • 102年度中原大學服務特殊優秀教師獎勵
  • 中原大學服務學習拓展計劃顧問教師
  • 服務學習團隊以"服務尬科技迸出心滋味"榮獲101學年度全人關懷獎社會關懷類全校第二名
  • 中原大學服務學習團隊成果獲選為美國服務學習年會年度 showcase。題目 A Bridge between Two Worlds
(2012年)
  • 張耀仁老師指導中原大學通訊學程與電子系劉芳琳等10位同學,以「翻新舊電腦,歡喜行公益」,榮獲行政院青輔會101年區域和平志工團績優團隊全國競賽「科技服務類」第一名
  • 張耀仁老師獲101年度中原大學教學特殊優秀教師獎勵
  • 張耀仁老師獲101年度中原大學服務特殊優秀教師獎勵
  • 指導研究生魏子崴參加由ACM主辦的2012無障礙科技大賽,獲得世界第三名
  • 張耀仁老師獲國科會101年度優秀人才獎勵
  • 張耀仁老師率領服務學習團隊以"服務尬科技迸出心滋味"及"翻新舊電腦歡喜做公益"分別榮獲100學年度全人關懷獎資訊科技類全校第二名與第三名
  • 第四屆全校服務學習特優教師(第二次獲獎)
  • 中原大學服務學習團隊成果獲選為美國服務學習年會年度 showcase。題目 Student engineers as agents of change
(2011年)
(2010年)
  • 張耀仁老師帶領學生參加2010第15屆大專校院資訊服務創新競賽,以身心障礙者福祉科技獲得整合應用組全國第一名。(經濟部工業局頒獎)
  • 張老師獲頒中原大學研究創作指導獎,獲獎題目: 身心障礙者室內自動尋徑導航系統(校內研究指導獎)
  • 指導電子系精障服務學習團隊獲得全人關懷獎資訊類組全校第一名
  • 指導電子系陳奕蒨「行動關懷 搭起兩個世界的橋樑」以發展遲緩兒童如廁訓練輔具 ,獲得中原大學三創比賽全校第三名
  • 陳虹綺獲得中國工程師學會99年度學生工程論文競賽電機組佳作
  • 陳虹綺獲98年度中原大學研究創作獎獲獎題目: 身心障礙者室內自動尋徑導航系統
  • 指導張萬志精障研究"情境感知-協助認知障礙者複合式工作提醒系統"獲得資訊學會全國『碩士最佳論文獎』佳作(學會頒獎)
(2009年)
(2008年以前)
  • 張耀仁老師獲選教育部優良社團指導老師--中原登山社
  • 張耀仁老師與兩位指導老師共同獲得 ACM/IEEE Supercomputing 1991 Best Paper Award

星期三, 11月 19, 2008

行動科技輔具冬令營 2009

有興趣找我做專題同學,請參閱大學部專題特區。我們會先在1/16/2009 舉辦行動科技輔具冬令營隊,介紹專題內容與基礎能力。有興趣者,請自行組成專題團隊。

本次招收11位同學,若干團隊(每隊2人),冬令營活動結束後,將進行個別團隊洽談。


報名行動科技輔具冬令營者,即日起請在以下意見區登記。

講義下載

精障輔具科技發展趨勢與本實驗室研究簡介 (耀仁)
冬令營教材 精障工作提示系統設計與實現 (萬志)
冬令營教材 精障導航系統設計與實現 (彥儒)
冬令營教材 Google Maps and Web Services (馬)
冬令營教材 C++ Programming for PDAs 教材 (書敏)

專題精神

專題不是作業或練習,做練習的事,
做練習基本功是應該的,本來就該做好的事。專題重要的是要有完整的規劃,題目清楚,有時間管理,有步驟,朝這個方向努力。

計畫的精神是: 全程規劃,彈性調整,時間管理,隨機應變。

只規劃下週做什麼,這不是專題。應該一次規劃一年之後要達到的成果,以此做為朝夕努力的願景。要有階段性目標,做不到則隨時檢討。

星期日, 10月 26, 2008

經濟不景氣 生活方式做個調整

經濟不景氣時,不是要多鼓勵別人消費。消費不應是生活的目的,需要消費的項目才去消費,無論在任何時機,能省為何不省? 這個時候正是好時機,開始去過簡樸生活,減少不必要消費。

既然要消費,何不帶著綠色消費概念? 消費是投票行為,每次消費是理念的展示,如果你購買綠色商品,無論屬於節能或省水,有機或永續,都是你理念的生活實踐。如果多一些人重視永續觀念的產品,少去購買沒有綠色概念的商品,就會自然淘汰一些不重視綠色永續的廠商,地球環境也會好一點。

星期六, 10月 25, 2008

Adrian and us in a dinner party



Adrian is an exchange student from Wright State University. He took the course of Object Oriented Language Programming in C++, offer by Prof Liu and me.

星期一, 10月 20, 2008

ACM ASSETS 2008 研究競賽

欣佑, 萬志, 書敏的精障者情境感知工作提示初步研究成果獲選進入由ACM主辦的美國無障礙科技大賽決賽 ACM ASSETS 2008 SRC,地點在Halifax,時間為10月13~15日。

題目為
CATPro: Context-aware Task Prompting System with Multiple Modalities for Individuals with Cognitive Impairments

萬志面對評審 表現可圈可點 令人讚佩

參賽學生獲得微軟企業旅費補助500美金。

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All photos (c) Shu-Min Peng

星期六, 10月 18, 2008

Attractions in Nova Scotia

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Boardwalk, Halifax

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Downtown, Halifax

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Public garden, Halifax

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Peggy's Cove

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B&B, Lunenberg

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Lunenberg

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Tattingstone Inn, Wolfville
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Wolfville
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Look off, Wolfville

Halifax 為加拿大最大港口,也是海軍基地,全世界第二大天然港,因為海灣地形屏障,港內風平浪靜,景色優美,加上這裡有豐富的移民歷史,海上運輸與深度旅遊自然結合在一起,相輔相成。



市區內Public Garden 很值得看,面積不大,英國式的公園,中心為一個小湖,加上一個樂隊演奏的涼亭(Bandstand),被各式花草植物環繞,有些角落還有莫內花園的味道,現在正是野生鴨子過境時節,公園管理特別叮嚀不要餵食牠們。這些綠頭鴨看起來不太怕人,不過因為大多在休息,還是低頭身體微彎,輕輕漫步走過為宜。



Peggy's Cove 白色燈塔不時出現在旅遊資訊的首頁,我手邊Lonely Planet 出版的Nova Scotia 旅遊手冊也正是使用Peggy's Cove 白色燈塔作為封面。夕陽的確很美,走下地平線約莫三五分鐘,整個過程令人直想眼睛全程注目。


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Dining in Nova Scotia

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Boardwalk, Halifax


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Wolfville (at Tanttingstone Inn B&B)

星期四, 10月 16, 2008

ACM ASSETS 現場寫真






出國參加學術會議最享受的就是去聽一場接著一場的論文發表,ㄧ方面出國覺得很輕鬆,可以暫時拋下當一個丈夫,父親,老師的角色,這些當然都是我喜歡的角色,可是趁出國的幾天,當個無憂無慮的神仙,是ㄧ種幸福的感覺。這種感覺還會被學習的喜悅放大,能夠在短短的三天,仔細聆聽28個論文發表(扣除自己的一篇),重新享受當學生的樂趣,讓好奇心不斷被滿足,自由去探索各種可能性,尤其今年ACM ASSETS 2008只收錄29篇論文,可說是世界各地頂尖研究者匯聚,難怪很多人都捨不得錯過任何一場,看到一些傑出學者,像是Lewis Clayton, Sheri Trewin ㄧ直黏在椅子上,全程專注到底,我可以了解,因為我也有同樣的感受,這麼好的研究分享,錯過多可惜阿。當然,這與台灣學術大老大多開個場就走,完全是兩種情景,身在學術界,沒辦法享受學術的樂趣,也為他們抱屈。

來這個會議發表論文,別想講完了就走,有ㄧ麥克風就在講台前,你會發現知名學者,博士生,碩士生聽完每個演講之後,三五人步出座位,排隊等著問你問題,這種情景是這個會議的特色,我必須說大部分的國際會議不是這樣,去年來參加ACM ASSETS 的時候就被震憾一次了,今年還是一樣。來開會,就是來分享,來挑戰,來交流的,如果這些都做到了, 自然就是ㄧ個好的會議。別人問你問題,覺得研究受到重視,這種感覺真好。當然,小心”I really like your research.” 因為這種話表示提問者覺得你的研究裡面問題很大,只是要修理你以前,先禮後兵一下。所幸今年兩個問我的University of Illinois 以及 MIT 學生,倒是可以輕鬆應付,不過看到有些人不斷被挑戰到快要不支,還真打從內心裡為自己慶幸。

星期二, 10月 14, 2008

ACM ASSEST 2008 Keynote

ACM ASSEST 2008 無障礙科技會議今年在加拿大新蘇格蘭省Halifax舉行,Keynote speaker 是 University of Toronto 加拿大多倫多大學電腦科學系的Professor Ron Baecker,我們參加這個會議以前,就讀過他四篇論文,所以對他的研究不算陌生。他的講題是Designing Technology to aid Cognition(認知輔助科技的設計方法),果不其然,他的演講基本上是把他最近幾年的研究整理,因為他在無障礙研究的論文我們大致都讀過了, 所以對他演講的內容有點似曾相似。

Ron Baecker做研究不僅講究實驗內容,而且也重視實驗方法,會從結構的角度來思考方法是否有盲點,或是仍有未及之處,可以走出一片新天地。其實他長年以來從事的研究為知識媒體,無障礙研究並不算很長的時間,所以嚴格來說,他也不算這領域的人,但是沒有包袱或許正是他的優勢,他會從很基本的角度去看待方法,例如他研究老人使用的手機,他請學生直接去和老人接觸,定期聚會,家庭拜訪,並且自行設計與老人溝通的方法,儘管這些方法看起來不是高科技,卻博得老人的認可,讓老年人可以用自己的方式描繪並且參與手機的設計。我覺得這是很難得的態度,大部分科技人會選擇先在實驗室把手機雛形做出來,再拿去給老人族群試用,然後做些修改。如果讓老人一開就參與設計,會非常”沒有效率”,因為老人畢竟不是工程師,使用的語言也與工程師不同,所以一般設計團隊會將老人排除,等到產品設計最後階段再給他們試用就可以了。Ron Baecker 非常堅持 PD (Participatory Design,參與式設計),他的理念是使用者應納入設計團隊,從產品設計第一天就被納入,在設計老人手機時,因為他的學生是個學電腦的碩士生,不懂心理學或社會學,因此與其說是他去教育老人如何參與手機設計,還不如說讓老人來教育他什麼才是老人溝通的需求,這位學生必須想辦法設計溝通的方法,讓老人們可以或說或畫或做,總之可以暢所欲言,我覺得這部份常常是Ron Baecker研究最精彩的部份。

當使用者(例如老人)變成設計者,原先科技背景的專家還原成一個學習的角色,試圖進入另一個不同的世界,這是Ron Baecker 做研究常見的方法。

除了設計老人專用手機,他也思考如何讓老人延緩失憶,前者是利用科技補償老人隨著年齡增長逐漸喪失的認知功能,後者的野心更大,與其等到認知逐漸喪失再來嘗試科技介入方式加以補償,是否可以也可以運用科技的方式釜底抽薪試圖延緩認知喪失的發生期,能延多少算多少,所以他與一些Alzheimer’s Disease (AD) 早期或中期患者為研究對象,以多媒體DVD製作生命的回憶錄。同樣地,老人本身參與是絕對重要的,有家人的參與更好,然後在學生的協助下以科技方式製作出DVD,他並沒有刻意強調DVD製作專業程度,事實上學生背景有電腦科學,心理學等,對DVD製作只有基本水準,從這裡又可以看出PD的精神,重點在於參與投入,勇敢謙虛地邊做邊學,不要以專業為藉口,把自己限在一個門檻之外。

因為在場不少心理學教授,有人想知道當回憶起生命當中痛苦的片段時,會有何反應,甚至會不會有可怕的副作用? 好不容易遺忘的痛苦,重新憶起之後,垂老的身體能夠再次承受嗎? Ron Baecker 不是心理專家,陷入這些專家的”圍攻”,他只能講述他外行人觀點的參與經驗,他說似乎沒有看到什麼負面效應出現。有段影片中,在老人觀看自己的DVD時,女兒也在一旁共同觀看,有時兩人一起大笑,有時兩人一起牽著手大哭,女兒說,我從來不知道自己的媽媽過去曾有這段遭遇。Ron Baecker強調,這不僅是記憶,不僅是認知,最重要的是真實存在的感覺(Sense of being),如果單從認知角度來看,絕對不是全面的,回到個人,回到家庭,回到人性才是研究中更可貴的。

參與式設計(PD)其精神超越使用者中心 (user-centric),user-centric 只是 design for users,PD不僅以使用者為中心,更強調使用者全程的設計參與,也就是design with users 意涵,因此他提倡 design for and with users 。演講中他提到他為什麼近年”不務正業”,開始研究無障礙科技,他列舉一些理由,最後還開玩笑說,他快要老了,希望他發明的東西他自己用得上,中餐時,他提到他最近一次因為重病住院,其實他這次來Nova Scotia身體覺得非常疲累不堪,在此祝福他,也對他致上ㄧ份敬意。

星期五, 10月 03, 2008

服務學習呈現


結合公益服務與專業領域的服務學習從開學至今一個月了,老師希望各位分享一下這個月來你在做甚麼? 你可以寫在一篇文章內,但是我更預期這是一系列的文字與圖片紀錄。

請將你的部落格名稱與網址寫在下方意見區。 已經有部落格同學可以繼續使用原部落格,只要在文章加註"服務學習"標籤即可。

期中報告: 10/13/2008 17:00
期中報告: 12/1/2008
期末報告: 1/14/2009

Blogspot 接受匿名留言,留言無須註冊,方便大家

星期一, 9月 22, 2008

部落格用法

寫部落格的時候,如果你覺得你的文章與服務學習有關,麻煩加註一個服務學習標籤,這樣子容易集結這類的文章做為上課紀錄。
舉例如下

星期三, 9月 17, 2008

服務學習紀錄工具-部落格

建議已經有部落格同學繼續使用原部落格,只要在文章加註"服務學習"標籤即可。如果你還沒有部落格,那麼請依照以下步驟建立一個部落格。

1. 至 http://www.blogger.com 申請, 請以你的學號 (s開頭) 申請免費帳號。

2. 張貼你的部落格的第一篇文章。一小段歡迎詞,或是簡短自我介紹,或是你最喜歡的事物與最不喜歡的事物,都可以。

3. 建立一個連結到課程網站 http://minstral.blogspot.com/search/label/service%20learning 建議你使用右上角"自訂"功能,新增一個區塊。一個區塊內可以置放多個連結。

4. 日後請將你的服務學習紀錄寫在你的 blog。

5. 尊重智慧財產權,引用他人文章須註明出處。並且應該合乎學術常規,以合理的方式引用。

6.寫部落格的時候,如果你覺得你的文章與服務學習有關,麻煩加註一個服務學習標籤,這樣子容易集結這類的文章做為上課紀錄。
舉例如下

注意事項

a. blog需正確設定時區顯示時間 。
b. 請測試他人可否留言(comment)。以方便留下回應意見。

tip

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星期二, 9月 16, 2008

看見改變的力量-2008中原大學服務學習成果發表記者會




    1. 活動目的:
為呈現2008年中原大學服務學習豐碩成果,並宣揚以專業關懷社會,服務人群之精神,特於97917日,於台北「青年交流中心」舉辦「看見改變的力量-2008中原大學服務學習成果發表記者會」。藉此宣傳中原大學於本年度耕耘成果,並鼓勵更多師生能加入服務學習的行列!
    1. 活動時間:97917日 星期三
    2. 活動地點:Youth Hub青年交流中心(交通路線請見下方)
    3. 記者會流程:
12:45 ~ 13:30 活動彩排
13:45 ~ 14:00 長官貴賓簽到入場
14:00 ~ 14:35 活動開始-開幕式
14:35 ~ 15:05 全人關懷獎頒獎典禮
15:05 ~ 記者發問 / 活動結束



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星期二, 9月 09, 2008

我的英文授課經驗

2008春季我開授先進網際服務系統,這们課以英文授課,外國學生有三位,全部來自印尼,另有ㄧ位研究生,ㄧ位大三學生,其餘20位都是碩士在職專班學生。這三位外國學生相當好問,上課也最認真,每次請學生發表個人感想時,這三位同學總是ㄧ馬當先,雖然回答內容不見得總是那麼有見地,但是其態度都是相當積極的。有兩三位碩專學生也相當參與發問或回應,但是積極性不如這三位外國學生,其實他們程度是不錯的,只是老成ㄧ些。其它同學,大致上就是聽課,就算老師問他們問題,大概勉強擠出幾個英文單字。

對於英文授課,ㄧ開始學生有點驚訝,"這是真的嗎?""不會吧?""天阿! Oh My God!" 事實上,有兩位同學很快就退選了,連試都不試了。其它留下來這25位同學,整體來說沒有太大聽力上的問題,上課中如果發現他們有聽不懂得時候,我會放慢速度,改換語句單字再講清楚一點,同學们原先疑惑的眼神轉變成沒事的眼神,我想應該沒太大問題了。

表達能力比較是個問題,外國學生比較敢講,較不在意文法錯誤,本地生令人印象較為深刻有兩位,因為工作關係必須接觸外國人,所以英文還算流利,可以表達想法。其他同學大致上僅能簡短造句,而且三言兩語就結束了。後來,我鼓勵他們如果真的有表達問題,他們可以用中文講,然後我翻譯成英文,三位外籍同學表示他們可以接受,就此也讓本地同學體驗一下,如何以英文表達內心想法。

英文授課是很好的作法,只要學生中有少數幾位是外籍生,大多本地生都可以接受老師以英文授課。至於學生是否因此英文進步,倒是不必然,好處是英文有助於本地生與外籍生的彼此融入,老師如果自身樂於以英文授課,以身作則,學生更是會看到,有好的作用。

閱讀柏拉圖 談大學的目的

柏拉圖遊歷了麥加拉,埃及,居勒尼,南義大利和西西里等地,考察了政治,法律與宗教,研究了數學,天文,力學,音樂等理論,在西元前387 年返回雅典,在Academus建立學園,全面制定他的哲學體系,傳播學說,期望實現其理想,並培育人才,英文"Academy" (學院,學術)觀念就是這樣由來的。 現今在西方世界中,大學無疑是守護學術精神的最後聖地,大學成為象牙塔,僅管必然遭到來自四方的嘲諷,卻也是使命下的必然。

今天學校舉行新生導航,學校入口銜掛了ㄧ個大布幔,"The blessed and the best",的確,這群可愛的學生已經得到比很多人更多的祝福,學校無異也希望他/她們未來與大學共同邁向最好。學生們今天有各系主任介紹系裡近況,教官會教導禮儀與校規,接下來系學會會從學生角度告訴學生如何在大學中"存活"。

天真如我,如果我是這些新生,我倒是想問進大學的目的是什麼呢? 可以從幾個角度來說,首先希臘人認為獨立思考,體認自己的無知是無比重要的,無知意謂生活在黑暗中,是一種可悲的失敗,不能獨立思考,是靈魂的沉溺。未來無論是各家學說,或是那些似是而非的胡說,即使透過你最親愛的老師傳達出來,都需要獨立思考極為仔細地檢驗與思辨,好離開無知的黑暗,走向光明的智慧。第二,我們可以說,來大學是要"認識你自己",柏拉圖認為學習是一種回憶,只要老師問對問題,學生就會給出好的答案,學生在學習的歷程之所以感到挫敗,其實是老師搞錯問題了,因此學生即使在錯的問題努力得到答案,ㄧ樣是浪費了時間。基於"學習是一種回憶"的理論,學生不是從無知開始被老師教會的,老師只能啟發,因為學生必須自己探求真理,用獨立思考去獲得知識。這陣子我看到學生的進步,而這段時間正是我教最少的時候,我只是告訴他"你要不要試ㄧ試在這個地方...",結果竟遠超越我能教的。第三,來大學是要"認識宇宙的真理",真理使人自由,不需因為那些顛倒的信念心生恐懼。西方的理性(ration),其實來自希臘人的比例(ratio),多少精神用來自己探尋真理,多少時間聽人傳播二手真理,多少時間照顧自己健康,多少時間照顧物質需求,把比例弄反了,人必失去理性。

星期六, 9月 06, 2008

談狗 接球 甩尾

每天2~3次帶狗散步也散心是我日常生活的ㄧ部分,今天傍晚,照例帶狗到樓下中庭,可能是週末的關係,約有十位平常不會出現的小孩也在這裡。忽然聽到小女生(七歲吧,如果沒估錯)說"很噁心",我趕快去看,原來狗大便了,草地那麼大,現場在哪裡? 還好,小女孩精準跟我說了三個地方,讓我可以放心一一處置。

接下來,小女孩靠過來,"因為狗會亂大便,媽媽不讓我養,可是我喜歡狗。這種狗是灰狼種的嗎?我ㄧ直希望能有ㄧ隻這種狗。" 雖然我家的狗ㄧ向不理陌生人,今天也不例外,小女生一直很想親近牠,儘管狗不斷低沉咆哮警告。"我爸爸媽媽離婚了,我的姐姐在媽媽家,我爸爸的工地也有你的這種狗",這個小女生堅定,聰穎,天真,從一開始"很噁心"到協助我處理善後,接者冒著被咬危險親近狗,我ㄧ直相信我家的狗是灰狼種,沒人相信,今天卻遇到知音。父母離婚的事,幾句簡單對話中提到兩個媽媽,她說的語氣很平常,今天她一個人騎腳踏車,載著棒球手套與棒球,好像這些本是天經地義的事。

"我們去玩接球好嗎? "我不知如何拒絕,"我來幫你揀球好了"。於是她戴好手套,球從手中飛出,直擊牆壁,劇烈滾地反彈回來。這位小女生是誰?看似紅潤可愛,卻有超齡男生的臂力與膽識。她顯然喜歡有人幫她撿球,就算陪伴她也高興。看她不斷出球,我心中逐漸充滿喜悅,撿球變成我的榮幸,此刻不必因為看著小女生出球,被別人目光賦予怪蜀黍的標籤。

小女生改變心意,"我們來接球好了"。最後ㄧ次我跟我的小孩玩球,不知多久了,國二的凱,已經有新的朋友新的世界。她喜歡高飛球,我試著ㄧ直餵送這種球,她卻老是接到又漏掉,不過這個事實似乎對她並不重要。我不免想示範如何將球穩穩接住,她試了果然有效,她表現真是好極了。忽然間,好幾個小孩想加入,有的用雙節棍當球棒,另ㄧ個用壞掉的乒乓拍,十足逗趣。我們的笑聲與歡樂,招來了這些小孩,不用說,投手依然是這位小女生,ㄧ夫當關,指揮若定,ㄧ個不傳統的小女孩,是中壢版的長襪子皮皮嗎? 不,更勝。她把球丟偏了,還會跟我對不起,因為讓我忙著撿球。她的父親兩位母親,你們可以以她為榮,她是這麼的棒。

"我得回家喝水了,馬上就回來" 噼噼啵啵果然不久帶著ㄧ瓶水守信下來,大夥繼續防守外野,有的努力在草叢找球,不知不覺又玩了一陣子,我居然也流了ㄧ身汗,顯然,狗在大夥中間ㄧ直顯得很興奮,有時還會對空大叫。

"我想騎腳踏車了",她把球套與球交給ㄧ個旁邊一個想當投手等很久地小男生,沒有ㄧ點留戀,就去找她的兒童踏淑女車了。"我今天學會甩尾了,我教你,跟我來" 我被帶去一旁很滑的地板,先前幾個甩尾顯然不成功,後來幾個做的很不錯,精采程度讓人看了有點覺得驚險,但是我的不安顯然是多慮了,她知道她在做什麼。她給我看昨天有ㄧ點流血的小趾頭,我們一致同意這還好,沒有關係。 淑女車也能拿來甩尾,佩服。

我上樓去把垃圾拿下來倒,垃圾車照例很有效率的掃街。然後,我也騎我的檢踏車去練習甩尾,還真有趣,尤其滑到九分差ㄧ分就要整個摔倒的感覺,你也該試試。

很多人不相信靈魂,其實只要每次聽一位老人訴說ㄧ生的故事,親眼看著一個不幸的人努力想站起來,或是小的小孩走過來與你交談,其中都有靈魂之間的對話,我相信。

星期三, 8月 13, 2008

草根的力量

媒體傳播生態在網路十年強烈衝擊下,已經產生激烈版圖位移,草根媒體在Web2.0以及新科技助長下,產生了驚人的力量。最近收到兩則朋友分享,更是再次見證這種現象。

1. 部落格- 高屏溪舊鐵橋人工濕地

ㄧ個關於濕地的部落格,也許他不起眼,但我欣賞她的默默耕耘,持續進展的堅毅心靈特質。

我和濕地也有一段緣。2004 年的時候,我和幾位同仁執行ㄧ項經濟部工業局委託的計畫,協助台北市野鳥協會(關渡)運用無線網路進行野鳥觀察。那年幾乎每個禮拜都得去關渡濕地進行儀器量測與網路施工。

濕地的破壞是台灣嚴重的問題,美國殷鑒不遠。我表妹前幾年在紐澳良念書,一開學就停課,因為紐澳良遭受颶風吞噬,其實這場災難背後真正的原因是美國陸軍工兵剷除附近Mississippi三角洲濕地,改建堤防,使城市外圍除了提防之外完全無法招架天然水患,而人為的堤防證明是不可靠也經不起考驗。

紐澳良在溼地保護下,萬年無殃,溼地消失後卻立刻面臨災難。濕地真是大地的守護神,保護生命也孕育生命。

2. 公民媒體的未來—當MIT的互動科技遇上樂生

最新的麻省理工學院電腦互動技術活生生應用在草根的團體,以公民的力量對抗早已背叛大眾而以商業取向的所謂大眾媒體,運用創意發聲並且搞怪,令人拍案叫絕。

有意義的對抗與論述,讓人更加活潑,是社會往更加正向發展的力量之ㄧ,加油! 希望樂生永遠生生不息。

星期四, 7月 31, 2008

Happy People Dancing on Planet Earth


Where the Hell is Matt? (2008) from Matthew Harding on Vimeo.

這支片是美國太空總署的每日天文ㄧ圖,罕見地與天文圖片無關。
外星人看地球,發現這裡外星生物會跳舞,而且跳舞快樂的氣氛可以立即感染,ㄧ定會很訝。
很棒的影片。

星期六, 7月 26, 2008

八月七日擔任天文館導覽解說

(攝於2006.2.12,天文館)

前年帶著芳鄰社區資源中心媽媽小孩參觀台北天文館,今年很多小小孩長大了,媽媽們也變多了,她們希望我能夠再度帶團到天文館導覽解說,聽過別人解說之後,她們指名一定要我擔任解說,盛情難卻,一口就答應了。

想起三年前自己寫的一篇介紹天文入門文章,還是蠻有感觸的。

十大消暑涼(良)方

我的辦公室冷氣不開已經八年了,提供以下消暑涼(良)方

1. 一個月內寫三篇SCI與一篇SSCI期刊論文,專心到身體忘了熱。
2. 與學生討論高度挑戰性的研究議題,沒有時間在乎熱不熱
3. 與三五好友在楓香樹下吹傍晚的微風,談談近況,不覺得熱
4. 看著老狗在大草原奔馳,無限輕盈快意
5. 月光下散步在鐘樓草原,享受夏日入夜的陣陣微風
6. 騎自行車在中原大學兜風,不時穿過綠色隧道的濃濃樹蔭
7. 打掃家裡,清除長物
8. 一天喝4000 cc 的水,晚上招待自己吃一根冰棒,最多兩根
9. 凡是多想想別人,少從自己需要出發,到最後自己居然也變得寡慾,自然也不覺得外頭熱了
10. 多親近大自然,世上最美,最值得享受的東西都是野性,自由而且免費的

ps 家裡的冷氣,內人N年前早已貼上封條。因為她不喜歡人造的低溫。

星期四, 7月 17, 2008

奧斯陸多樣化的交通運輸



這次因為時間不夠,沒有到西岸,我接著比較順的玩法應該是從貝爾根進去,然後到Fram,最後才玩Osla必較順路。可惜出發前這方面資訊不足,到了當地有了足夠資料做功課才發現,只是機票都訂了,以後應該還會再去一趟。

簡單而偉大的願景


在挪威奧斯陸Nobel和平館,我選了達賴喇嘛,Mother Teresa,曼德拉,Jody Williams明信片帶回來,當中 這位Jody, 這輩子只想把世界上的地雷除光,好一個簡單而偉大的願景。

星期三, 7月 16, 2008

UIC 2008 挪威奧斯陸之行

剛抵達Oslo旅館,晚上9:51分,窗外如白晝,台灣時間將近凌晨四點,本來應該很睏,不過飛機上睡了一些,精神還好,照片裡是旅館房間溫馨的角落,雖然是六月底,室外溫度卻不到15度,很涼爽。時差的關係,星期六早上桃園出發,到了奧斯陸這裡還是星期六晚上。剛才從機場到這裡約50公里,坐特快電車從ㄧ個小車站走出來,馬上看到旅館招牌,運氣真好。不過ㄧ張火車票 *170挪威克朗 = 1 009 台幣*,車程19分鐘,還來不及欣賞風景就到站了。

莊嚴古典的奧斯陸大學,靜靜座落在人來人往的國家劇院旁。兩種景色,各有其味道。


國家劇院旁的人行步道,因為午後的小雨少了一些人影。


國家劇院旁的商店,大器簡潔是普遍的商場設計風格。


國家劇院旁的露天咖啡,悠閒在挪威好像空氣無所不在。


UIC 2008 會場速寫,忙著social,或是急需趕走睡意的一杯咖啡


我的講次在第二天早上第一場,session chair Josef Noll 是挪威人,極為親切,第一眼看到就給人很gentleman的感覺,在他主持的session給talk完全沒有壓力,非常幸運。


普通的礦泉水,不是Perrier,也不是Volvic,居然也要20KRN,等於台幣120元。還好這瓶是會議發的,就把它供起來止渴吧,平常喝自來水就好了。


在這個經濟實力雄厚,貨幣強勢國家,對東方來的人,勤儉就是美德啊! 有價目表為證。
連來開會日本人都覺得貴的地方!


搭維京船遊峽灣,UIC2008大會的接待就在海上。



Vigeland Park, Oslo. Vigeland Park 是我覺得Oslo最值得去的地方,每次看這些照片都會同樣如實被感動ㄧ次,沒有名稱,沒有說明。

張耀仁老師的研究

台灣人口快速老化,老人照護科技,身心障礙科技將是未來科技發展重點。本系在過去十年已經深耕這個領域,如遊戲復健,虛擬實境工作提醒系統,失智長者戶外走失偵測,認知障礙者室內導航,如廁訓練輔具等等,總共超過30項成果發表於國際重要學術期刊。 學生成果獲得ACM 學生研究論文比賽2012年全世界第三名。 歡迎有志同學一起來參與!

我的論文引用情況(Google Scholar)


研究領域  
  • 身心障礙者科技輔助科技 (2006~)
  • 服務學習 (2004~)

國科會研究計畫
補助類別國科會計畫名稱執行期限


(16)*專題研究計畫
(一般型研究計畫)
結合Kinect與Unity可提升自閉症兒童生活自理能力的體感遊戲訓練系統-以洗澡訓練為例 107-2221-E-033 -037 - 
2018/08/01~2019/07/31







(15)*專題研究計畫
(一般型研究計畫)
適用於肢體障礙銀髮族社區復健的體感健康促進遊戲之研究 (II) MOST 106-2221-E-033 -011 - 
2017/08/01~2018/07/31







(14)*專題研究計畫
(一般型研究計畫)
適用於肢體障礙銀髮族社區復健的體感健康促進遊戲之研究 MOST 104-2218-E-033 -011 - 
2015/09/01~2016/08/31



(13)*專題研究計畫
(整合型研究計畫)
智慧型自閉症兒童行為感測技術與應用--總計畫暨子計畫一:提升自閉症兒童生活自理能力的穿戴式訓練提示系統
MOST 104-2221-E-033 -040 - 

2015/08/01~2016/07/31



(12)*專題研究計畫
(一般型研究計畫)
具工作常模比對功能的體感技術於認知障礙者職場運用與推廣
MOST 103-2221-E-033-033- 

2014/08/01~2015/07/31



(11)*專題研究計畫
(一般型研究計畫)
一個具常模統計比對功能的年長者走失預警系統 (II)
NSC 102-2218-E-033-003- 

2013/09/01~2014/08/31



(10)專題研究計畫
(一般型研究計畫)
體感技術於身心障礙者職場工作之應用 (II)
NSC 102-2221-E-033 -045 - 

2013/08/01 ~ 2014/07/31



(9)*專題研究計畫
(一般型研究計畫)
一個具常模統計比對功能的年長者走失預警系統
NSC 101-2218-E-033 -006 - 

2012/10/01 ~ 2013/09/30



(8)*專題研究計畫
(一般型研究計畫)
體感技術於身心障礙者職場工作之應用
NSC 101-2221-E-033 -061 

2012/08/01 ~ 2013/07/31



(7)*專題研究計畫
(一般型研究計畫)
多媒體網路與先進人機介面於精神障礙者職場工作提示之應用
NSC 100-2221-E-033 -062 - 

2011/08/01 ~ 2012/07/31



(6)*專題研究計畫
(一般型研究計畫)
偏鄉地區特教高中職生科技輔具素養與進入職場能力提升計畫(高瞻計畫)
99-2514-S-033-001-GJ

2010/10/01 ~ 2011/06/30



(5)*專題研究計畫
(一般型研究計畫)
精神障礙者職場再造科技之研究 99-2221-E-033-058-2010/08/01 ~ 2011/07/31


(4)*專題研究計畫
(一般型研究計畫)
一個具常模路徑比對功能的精障者迷走偵測系統
98-2221-E-033-024-

2009/08/01 ~ 2010/07/31




(3)跨領域整合型計畫行動關懷社會之建構與服務
97-2627-E-008-001-

2008/08/01 ~ 2009/07/31






(2)跨領域整合型計畫行動關懷社會之建構與服務
96-2627-E-008-001-

2007/08/01 ~ 2008/07/31

(1)跨領域整合型計畫行動關懷社會之建構與服務
95-2627-E-008-002-

2006/08/01 ~ 2007/07/31








研究主題

研究主題為輔助科技,以跨領域方式結合助人工作者的專業,運用前瞻通訊科技協助身心障礙者提高生活品質與進入職場的能力。

研究特色

我們的價值在於將 參與式設計引入輔具科技研發,從頭有就服員,精障者參與設計,而非被動使用者,並且跳脫傳統實驗室虛擬情境的做法,所有實驗皆來自真實個案與回饋,讓他們的需求能被更多人聽見看見,從田野經驗啟發更多新類型的研究,這是我們這個團隊期許為輔具科技界與學界做出的一點貢獻。

研究成果

張耀仁教授近五年發表身心障礙輔助科技論文SSCI計13 篇, SCI 計9 篇,其中有四篇為該期刊領域影響系數排行第一,另有四篇為該領域影響系數排行前10%,22篇論文中有18篇都是第一作者且為通聯作者。張耀仁開創了體感科技在身心障礙的運用,該篇論文自2011年在Research in Developmental Disabilities (SSCI, IF=2.735,Rank=1/66)發表以來,至今已獲得725次引用。張教授於 2010年獲得ACM無障礙科技小組SIGACCESS邀請撰寫專文,為ACM自1994年成立SIGACCESS以來第一位也是唯一獲邀的台灣學者,張教授並於2009年與2012年帶領研究生前往美國參加ACM無障礙科技競賽,兩次獲得全世界第三名殊榮。 近十年主持國科會計畫十四件,其中包含工程與人文跨領域整合型計畫三年(2006~2009), 2010年開始參與中原大學電機系林康平教授主持經濟部學界科專,金額5400萬。在國際學界表現活躍,擔任International Journal of Distributed Sensor Network (SCI, IF= 1.524)編輯,近五年連續擔任IEEE等七個國際會議議程委員,同時審查Personal and Ubiquitous Computing等二十個SSCI/SCI期刊。2009~2012連續三年擔任中原大學電算中心主任,推動校內多項創新資訊服務,包含客服中心1999專線,導入國際軟體成熟度規範(CMMI ML2),帶領電算中心通過ISO27001國際資訊安全驗證,連續六次獲瑞士商SGS評定為零缺失通過,領導卓著獲得台灣學術網路管理委員會肯定,於2011年十一月甫獲得TANET傑出人員,協調能力與執行力俱佳。2017年以影像辨識技術應用於自閉症兒童的敏捷度訓練論文獲得教育部主辦的TANET2017會議最佳論文獎。張耀仁因為在助人科技專業上卓越表現,於2015起獲選為中原大學特聘教授。

Kinect 身心障礙研究成果
International recognition
  • Serving as Editor for Scientific World Journal
  • ACM 2012 Student Research Award based on work using Kinect for children with problem behavior, Third Place
  • Microsoft Taiwan 2011 Kinect Innovation Award, Second Place
  • Research In Developmental Disabilities Top 2, 3 Most Downloaded Articles in 2011, 2012, respectively for work using Kinect for physical rehabilitation 
Domestic recognition
  • 以「科技尬服務,蹦出心滋味」Kinect遊戲帶領,獲教育部102年區域和平志工團績優團隊「科技服務類」全國第一名
  • 魏子崴以【結合Kinect語音與影像處理技術協助精障者備餐工作之可行性研究】榮獲資訊學會2013碩博士最佳論文獎佳作獎。
  • 以Kinect職能復健系統獲得2011第十六屆全國大專校院資訊服務創新競賽全國第二名
Research partnership
  • Department of Physical Therapy, University of Nevada
  • 榮總桃園分院
  • 國立台南啟智學校
  • 中原大學特殊教育學系附設兒童早期療育中心
  • 中原大學居家醫療器材研發中心

研究方法

1. 參與觀察
    參與觀察的目的在於捕捉被研究者的在地觀點(the native point of view),為了更加瞭解長照中心與居家老人的生活現況,本研究團隊成員預計進入場域實地觀察老人的日常活動。事前已取得非營利組織的合作研究許可,因此並未刻意隱蔽研究人員的身份。參與的研究人員以旁觀與提問訪談方式進行資料收集,並進可能降低對老人作息造成影響,於參與觀察結束後參與研究人員進行事後討論,每位參與者將其見聞與心得張貼線上討論區,除了有助於澄清與詮釋現象之外,也讓未能參與現場觀察的其他研究人員也可藉由他人的描述紀錄進一步瞭解現場情形。

2. 深度訪談
    訪談是為了瞭解被研究者的主觀經驗,以一次討論一個主題的討論方式,瞭解實際工作過程中能夠被轉為科技工具輔佐的資料。我們發現和理解到他們在工作場域所遇到困難,並且驗證我在實地調查所觀察到的問題現象,如此幫助我們找出需求的關鍵所在,提出符合使用單位需求的解決方案。在聆聽被訪談者意見的期間,研究者應給予他們自由的表達空間,且避免干涉對方闡述事件的觀點角度,為了避免研究者個人主觀意識,使不同個案之資料蒐集工作維持客觀、一致且無疏漏,並增加研究的「信度」,本研究使用個案研究計劃(protocol) 做為執行個案研究之指導綱要。個案研究計劃中包含訪談作業步驟、受訪對象與訪問時程等作業細節,同時設定若干之訪談議題。我們在每次的訪談結束後,將當天所見所聞與服務單位分享。每次訪談約小時,訪談過程進行錄音,訪談後摘要會談內容,並寄給受訪者審閱以驗證訪談內容之正確性。

3. 焦點團體
    焦點團體是為了在最短的時間內,針對特定議題蒐集資料,並透過團體的動力,讓研究團對與被研究者之間經由對話對所生產的知識進行反思。透過幾次深度訪談的過程,我們試圖了解不同使用者的輔具需求,根據使用者提出的建議,提出具體輔具設計方案。

4. Evidence-based Research
視合作對象的狀況許可與否,過去我們做過single case study,或是會請4~8位身心障礙者做為期1~2天短期試驗,障別有智能障礙(IDD),精神障礙,多重障礙,腦傷(TBI)。如果對象是國小學童,研究目的以建立生活自理技能,高中職則以增強進入職場能力,成年人則以協助精神障礙者重返職場與進入支持性就業為主。

5. 研究方法之綜合討論 
Intel公司的工程師們採民族誌的方式,將他們的觀察記錄下來,同時採田野調查的方式大量進入研究對象的生活中去體驗,這種模式與我們過去的研究模式類似,不同於以往以實驗室內為主的研究方式,第一線實務工作者也是研究者,研究者(實務工作者)相互之間的支持與對話,以工作整合替代簡單組合,此可激發出彼此之間各種跨領域的界線、跨階層之多樣化分工合作方式。所以我們會先讓科技研發人員進入老人的生活中去體驗,所以研發人員一開始會跟著社工進入田野中觀察,而隨著研發人員週期性替換的狀況,我們建立了一個穩定的科技發展型態有助於在變動中持續傳承,持續與非營利組織維持友善且穩固的關係,未來可視需求,開發新的田野觀察場域。

行動研究法(Action Research, AR)主張研究者融入研究工作,深刻體會研究議題的意義,行動科學者是介入者(interventionist)他所追尋的不光是描述這個世界,而是去改變它,更確切的說,致力於幫助當事人反觀他們自己所創造的世界,並學習去改變這個世界,以使其和他們所認定的價值觀及理論更為一致。我們將這種研究方法融入科技研發,實際與第一線助人工作者接觸並且從中協助老人使用新式長照科技,讓研究計劃更具意義。

軟體工程重視縮短開發週期、講求元件複製與再利用的原則,著重以科技解決實際問題;而社會人文學科將研究過程視為關係建立的過程,強調被研究者的需求是否被理解與尊重,著重科技的運用與介入是否在助人過程中成為助人者的助力。由於涉及科技與人文兩種不同領域的合作,我們預期雙方都需要彼此學習從各自的觀點看問題,因此我們以強調「提問-分析-行動」循環前進的行動研究的方法進行本研究計畫。一般科學的訓練強調超然的客觀分析而非以參與方式歷經現存問題,我們在需求調查的階段,採用行動研究的原理原則,希望藉由研究者進入實務工作者的在地觀點後,探尋其工作生活脈絡來分析診斷其資訊使用之需求,進而修正其原有的問題意識,提出解決方案改變現狀,並搭配科技研究專業的參與,從分析既有科技設備、使用者習慣及使用後成效來探究現存問題,進而提供具體的科技改革方案持續改進。

        行動科學的研究方法包括深度訪談,實地調查,焦點團體,和參與觀察其讓我們分析詮釋使用者的需求和行為常態模式,成為設計系統架構的重要依據。
從研究方法的類型來看,這三種方法是不同的,但在執行上卻是針對共同問題的探討而交互運用的一連串研究活動。在「進入使用者場域,真正瞭解他們的資訊需求」的大前提下,個別深度訪談讓原先不熟悉長照場域的科技研發人員可以藉由面對面訪談而進入他們的世界,建立合作關係,熟悉他們的語言與對需求的初步理解,但仍侷限在少數研究者。因此,透過焦點團體,我們可以將深度訪談的理解形成焦點討論的問題,透過焦點團體在短時間內獲得大量資訊,因此焦點團體具有進一步澄清、篩選議題與形成團體後續行動共識的功能。因此透過焦點團體,我們可以區分不同層次的資訊需求,與後續合作的行動策略。隨著方向的確定與合作關係的進展,我們與工作人員再次進行深度訪談,幫助我們在認知上更完整地認識這個組織與當中的人,包括第一線照護者工作上的經歷以及專業成長。這些真實人際互動提供我們在設計時,對使用者貼切的想像,也讓參與者感到這項工作的意義,進一步回饋成為整個團對前進的動力。這些不同需求蒐集方法彼此交叉運用,以三角檢視的原則相互驗證。例如,在焦點團體中,我們從實務工作者對話中初步找到關切的議題,在後續的深度訪談或參與觀察中得到驗證或進行釐清。我們在參與觀察所記錄的某些現象,像是一些文化衝擊(culture shock) 經驗,也可以作為深度訪談的話題切入點。但重要的是,這些資料蒐集的方式幫助我們與被研究者建立相互信任的關係,並建立合作的基礎,在彼此的差異中學習與前進,建立科技與人文兩種世界互為主體的知識平台

更多研究資料下載

政府計畫(2002~2005)

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本實驗室精障者工作提示研究 獲選進入美國無障礙科技大賽決賽


檢視較大的地圖

恭喜欣佑, 萬志, 書敏的精障者情境感知工作提示初步研究成果獲選進入由ACM主辦的美國無障礙科技大賽決賽 ACM ASSETS 2008 SRC,地點在Halifax,時間為10月13~15日。

題目為
CATPro: Context-aware Task Prompting System with Multiple Modalities for Individuals with Cognitive Impairments

錄取率約0.1

社區天文社團







這是去年秋天在芳鄰的社區天文學社團活動,找出這些照片也想起這段甜美的回憶。