星期六, 6月 14, 2014

最後一堂課

<數位包容與實踐>最後一堂課,剛從教室走出來,剛剛學生們上台分享的話語還縈繞在心。

"很感謝電子系有這樣的一門課"
"這是一門可以改變學生的課"
"上完課以後,我不再冷漠,原來付出並不難"
"到場域服務要跟公司先請假,本來想退掉,還好沒退,一學期下來感動不已"
"本來以為是營養學分,上了一學期之後才發現這根本是很有營養的學分"
"原來在網路上關心時事是無感的,到場域之後感受完全不一樣"
"看到很多人為社會付出,希望以後我也做得到"

很多同學提到桃園榮總精神科,喜憨兒,慈芳關懷中心的遊戲團體經驗,Kinect體感遊戲帶領是我們課程的一部分,帶領體感遊戲不僅可以服務他人,也增進我們輔具科技專業成長。輔具科技不是為了探索科技、滿足學分、領獎助金、追求學位或爭取計畫與發表論文。正如政治大學社工所王增勇老師所說的,我們認為輔具研發,不僅是科技的探索,更是生命的碰觸,對於參與的每位成員,無論是研究者、師生、社工、身心障礙者,就是一場生命教育的過程。以參與的學生為例,研發科技的學生能從障礙者的生命歷程中看懂「受苦」在人生的意義,並從障礙者的生命韌性中學習生命智慧,進而看見科技研發對人類的意義;從他人的生命,學生有機會可以反觀自身面對生命的態度,進而重新選擇生命的終極關懷。生命教育的內涵在於啟發生命智慧、深化自省自覺與整合知情意行,這樣的學習必須在實踐中發生,在輔具研發的歷程中,透過具體與障礙者一起經歷實驗的階段,學生必須賦予科技研發對人性的尊重與意義。

最後感謝助教 王正杰 羅彥翔 吳國志 ,擔任這門課教學助理超級無敵累, 但是也很充實,對吧!

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