星期日, 4月 25, 2010

服務學習課程經驗分享

活動: 服務學習課程經驗交流座談會
地點: 政治大學
時間: 6/2(三)中午12:00~14:00

志工參與經歷
服務學習經歷

簡報大綱

課程: 服務學習大學部專題國科會專題研究

學生: 專題生,研究生

理念: 為什麼要去服務

趨勢: 服務教育從選項變成要件的全球趨勢

教育理論: 增進學習投入理論

規劃:
1. 與NGO共同規劃,以服務精障者與緩展遲緩兒童為主軸,結合人文科系有社會工作實務經驗老師,以職場再造與職務再設計理念,共同開發支持性就業方案與庇護工廠所需的輔具。已服務組織有
2. 投入社區營造工作,協助社區型人文組織運用電腦科技,以數位科技紀錄活動並共同推展理念。已服務組織有
3. 機動性投入

策略:

執行: 以專題生,研究生為主要成員,輔以修課學生,進行精障者需求田野調查,設計輔具,社區發展

經費:
  • 運用國科會計劃經費
  • 學校服務學習補助。

型式: 定期會報,一日精障體驗,實務工作坊,

挑戰: 專題生投入不足,時間ㄧ到,就會畫下休止符,重新啟動較為困難。研究生相對來說較為穩定,不過能力需要不斷加強。

學習成效: 態度轉為積極,人生觀改變,就業情況受肯定。(服務學習心情分享)

受服務對象效益: 實際問題得到紓解,非營利作為得到支持與激勵,友誼與信任的建立,社區意識的凝聚。

反省: 學校要傳授 價值觀嗎?

案例:

參考著作
1. Yao-Jen Chang, Rhi-Hua Liao, Tsen-Yung Wang, Yao-Sheng Chang Action research as a bridge between two worlds: Helping the NGOs and humanitarian agencies adapt technology to their needs, Systemic Practice and Action Research, Vol. 23, No. 3, June 2010. 191-202. (SSCI)
2. 陳奕蒨等,搭起兩個世界的橋樑: 田野調查融入服務學習,2010年服務學習教育學術研討會,一月七日,2010年,台南。

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